🗣️Пространство для профессиональной рефлексии и взаимообогащения.

🗣️Пространство для профессиональной рефлексии и взаимообогащения.

👩‍🏫Обычно мы, педагоги, не видим друг друга в деле. Заходим в кабинет, закрываем дверь — и остаёмся со своим детским объединением один на один. Мы знаем, как работаем сами, но редко заглядываем в профессиональную «кухню» коллеги. А если и заглядываем, то это чаще всего «парадные» открытые занятия, где всё отрепетировано до блеска.

А что, если попробовать иначе?

Вместо отчётов — живые кадры. Вместо теории — видео, снятое на обычный телефон. Вместо анализа занятия — диалог.

🗓️Именно так 12 февраля прошло заседание  методического объединения педагогов социально-гуманитарной, художественной и технической направленностей.

Его формат можно было бы назвать «Педагогический стоп-кадр» или «Занятие без купюр». Суть проста:  педагоги (по желанию, без принуждения) принесли на суд коллег короткий видеосюжет со своего занятия, включающий лишь два ключевых, «волшебных» момента.

🌟Первый момент — целеполагание. Та самая минута, когда педагог не объявляет тему «сверху», а создаёт ситуацию, в которой обучающиеся сами формулируют: «Чем мы сегодня займёмся?», «Что хотим узнать?», «Какую проблему решим?». Здесь рождается детский вопрос. А значит — и интерес.

🌟Второй момент — рефлексия. Короткая, но ёмкая точка в конце занятия, когда обучающийся не просто демонстрирует результат свой работы, а останавливается на миг и честно отвечает себе: «Что у меня получилось? Где споткнулся? Что понял? Чему удивился?».

📽️Что дальше? А дальше состоялся просмотр видеофрагментов в кругу коллег и живой, доброжелательный разговор. Никаких оценок и баллов. Только вопросы: «Почему вы выбрали именно этот приём?», «Как обучающиеся его приняли?», «Что бы вы сами сейчас поправили?». И главное: «Как этот приём может пригодиться педагогам по английскому языку, ментальной арифметике, черчению и дизайну, актёрскому мастерству, обществознанию и т.д.?».

Педагоги не искали идеальное занятие, они искали рабочие инструменты, которые можно позаимствовать, адаптировать, сделать своими. За 5-7 минут каждого видеоролика педагоги МО увидели то, что не вычитать в методических пособиях: живую реакцию обучающихся, паузу перед ответом, блеск в глазах — или, наоборот, момент сомнения, который подскажет, как изменить подачу материала. Видеоролики помогли увидеть то, что раньше скрывалось за дверями учебных кабинетов.

Предполагалось,  что главным результатом «Педагогического стоп-кадра»  станет банк новых приёмов. Он действительно пополнился. Но неожиданным открытием и настоящим сокровищем стало то, как изменился взгляд самих педагогов на собственное занятие. Видеопрезентация  позволила педагогам провести объективную самооценку: выявить собственные методические недочёты, проанализировать причины их возникновения и наметить пути коррекции.  Это оказалось важным шагом в их профессиональном развитии.

У педагогов есть разные  пути повышения квалификации, но самый простой, что называется, «под рукой»  и бесплатно,  — дать им возможность увидеть друг друга в деле и провести рефлексивный диалог.

🙏Благодарю всех участников заседания МО за вклад в конструктивный профессиональный разговор.

Жураховская Л.Ю., методист
#ДомДетскогоТворчества
#ДДТ_Бийск