18.03.2026 18:20
Открытый урок английского языка в 6Д классе: мастерство и интеграция
18 марта состоялся открытый урок Ворониной Инны Петровны в 6Д классе.
Урок был построен с учетом системно-деятельностного подхода. Особого внимания заслуживает организация работы в малых группах, что позволило вовлечь всех учащихся в активную коммуникацию. Инне Петровне блестяще удалась интеграция английского языка с другими дисциплинами: материал был органично связан с литературой, историей и естественнонаучными знаниями, что значительно расширило кругозор шестиклассников.
Отличным стартом стала интерактивная разминка (упражнение «Муха»), которая мгновенно настроила детей на рабочий лад и активизировала их внимание. Коллеги высоко оценили методику закрепления грамматического материала (Past Simple) через имплицитный подход: ученики не получали правило в готовом виде, а самостоятельно формулировали его и приводили примеры, что способствует осознанному усвоению. Логичным дополнением стало использование прилагательных, описывающих эмоции, что обогатило речь учащихся.
Грамотно было организовано развитие навыков аудирования в тесной связке с темой модуля, а также заблаговременное снятие трудностей перед выполнением заданий, что позволило избежать стрессовых ситуаций и поддержать мотивацию ребят.
Урок прошел на одном дыхании, цели были полностью достигнуты. Благодарим Инну Петровну за профессионализм и творческий подход к преподаванию!
Урок был построен с учетом системно-деятельностного подхода. Особого внимания заслуживает организация работы в малых группах, что позволило вовлечь всех учащихся в активную коммуникацию. Инне Петровне блестяще удалась интеграция английского языка с другими дисциплинами: материал был органично связан с литературой, историей и естественнонаучными знаниями, что значительно расширило кругозор шестиклассников.
Отличным стартом стала интерактивная разминка (упражнение «Муха»), которая мгновенно настроила детей на рабочий лад и активизировала их внимание. Коллеги высоко оценили методику закрепления грамматического материала (Past Simple) через имплицитный подход: ученики не получали правило в готовом виде, а самостоятельно формулировали его и приводили примеры, что способствует осознанному усвоению. Логичным дополнением стало использование прилагательных, описывающих эмоции, что обогатило речь учащихся.
Грамотно было организовано развитие навыков аудирования в тесной связке с темой модуля, а также заблаговременное снятие трудностей перед выполнением заданий, что позволило избежать стрессовых ситуаций и поддержать мотивацию ребят.
Урок прошел на одном дыхании, цели были полностью достигнуты. Благодарим Инну Петровну за профессионализм и творческий подход к преподаванию!