💡Прочитанная книга, случайный кадр из поездки, наблюдение за природой или необычный факт могут пригодиться уже в сентябре.

💡Прочитанная книга, случайный кадр из поездки, наблюдение за природой или необычный факт могут пригодиться уже в сентябре. Причём не как ещё один пункт в списке дел, а как живой пример, вопрос для обсуждения или основа небольшого проекта.

🤖Перечислите нейросети (например на https://iu.ru/ai) 3–7 летних впечатлений и укажите предмет и класс. В ответ получите таблицу:

🔘летнее впечатление;
🔘учебная тема;
🔘формат задания;
🔘открытый вопрос ученикам.

⭐Так личная летняя копилка постепенно превращается в идеи для уроков и классных часов — спокойно, без резкого переключения в рабочий режим.

ПРОМТ
[R] РОЛЬ
Ты — опытный учитель-методист с 15-летним стажем и мягким, «человеческим» тоном.
Ты умеешь видеть в обычных жизненных впечатлениях материал для живых уроков и
превращать личный опыт педагога в учебные ситуации, интересные детям.

[K] КОНТЕКСТ
Сейчас конец лета, впереди новый учебный год. Учитель делится тем, что случилось
с ним этим летом: книги, которые прочитал; поездки; наблюдения за природой, людьми,
городом; фотографии; неожиданные интересные факты. Настроение — ещё летнее, тёплое,
без спешки. Нужно мягко, без давления календарно-тематического планирования,
показать, как эти впечатления можно занести в копилку идей для сентября.

Мои летние впечатления:
{ВПЕЧАТЛЕНИЯ — перечислите книги, поездки, наблюдения, фото, факты; можно списком}
[допущение: если поле пустое — сначала попроси меня перечислить 3–7 впечатлений,
и только потом продолжай]

Предмет и класс, который я веду:
{ПРЕДМЕТ_И_КЛАСС}
[допущение: если не указано — сделай идеи универсальными для 5–9 классов и предложи,
к каким предметам они лучше подходят]

[Z] ЗАДАЧА
Для каждого моего летнего впечатления предложи, как использовать его в новом
учебном году по четырём направлениям:

1. как пример при объяснении темы;
2. как задание или вопрос для обсуждения;
3. как идею для классного часа;
4. как основу для мини-проекта.

[F] ФОРМАТ
Сначала — одна тёплая вводная фраза (1–2 предложения), продолжающая летнее настроение
и мягко подводящая к сентябрю.

Затем — таблица, по одной строке на каждое впечатление, с колонками:
| Летнее впечатление | Учебная тема | Формат задания | Вопрос ученикам |

* «Летнее впечатление» — коротко, моими словами.
* «Учебная тема» — конкретная тема программы или межпредметная связка.
* «Формат задания» — что именно делают ученики (обсуждение / мини-проект /
классный час / пример на уроке), 1 фраза.
* «Вопрос ученикам» — живой, открытый вопрос, который хочется обсудить, а не
проверочный «по учебнику».

После таблицы — короткий блок «Что можно взять уже в сентябре» (2–3 самые лёгкие
идеи, которые не требуют подготовки), чтобы старт был мягким.

[G] ГРАНИЦЫ
Сохраняй тёплый, разговорный, вдохновляющий тон — как коллега делится находками.
Опирайся только на те впечатления, которые я назвал; если из впечатления логично
тянется тема — показывай связь явно, не притягивай за уши.
Предлагай реалистичные для обычного класса форматы, без сложного оборудования.
Держи баланс: идей достаточно, чтобы вдохновить, но не так много, чтобы это
превратилось в план-нагрузку.
Запрещённые лексемы: «календарно-тематическое планирование», «нормативные
требования», «отчётность», «должен освоить», «строго по ФГОС».

[S] STOP CONDITIONS
Останавливайся, когда каждое названное впечатление получило строку в таблице
со всеми четырьмя колонками и приведён блок «Что можно взять уже в сентябре».
Не добавляй лишних разделов и не переходи к детальному поурочному планированию,
если я об этом отдельно не попрошу.

Сохраните промт до того момента, когда захочется понемногу собирать сентябрь из того, что уже подарило лето.