19.08.2026 12:30
🦉 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ Продолжаем рубрику «Педагогические ситуации» — короткие истории из обычной школьной жизни и о
🦉 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ
Продолжаем рубрику «Педагогические ситуации» — короткие истории из обычной школьной жизни и один из возможных педагогических ходов.
№2
📍 «Я получил тройку…»
После контрольной Илья сидел непривычно тихо.
— Что случилось? — спросила София Марковна.
Он молча показал работу:
— Три.
И почти шёпотом добавил:
— Мама расстроится.
София Марковна посмотрела работу вместе с ним:
— Давай сначала разберёмся не с тройкой, а с заданиями. Вот эти ты умеешь?
— Да.
— А здесь что произошло?
— Я правило перепутал.
— А вот здесь?
— Не успел.
София Марковна взяла два маленьких стикера:
— Тогда у нас уже есть две разные задачи: вспомнить правило и потренироваться работать чуть быстрее.
Илья приклеил стикеры в тетрадь.
Оценка осталась той же. Но теперь рядом с ней появился план, что делать дальше.
💬 Как поступила София Марковна?
Она не стала говорить: «Тройка — это не страшно». Для Ильи она была важна.
Вместо обесценивания переживания София Марковна помогла превратить результат в понятные следующие шаги.
❤️ Воспитательный момент
Ответственность за результат, умение анализировать трудности и планировать дальнейшую работу.
Это один из возможных вариантов педагогической реакции. Дети, класс и обстоятельства всегда разные.
💭 А как бы поступили вы? Поделитесь своим вариантом в комментариях.
📚 Методическая основа рубрики: ФГОС НОО, ФОП НОО, федеральные рабочие программы 1–4 классов, возрастная психология и педагогика младшего школьного возраста.
При подготовке ситуаций мы учитываем воспитательный потенциал учебной деятельности и возрастные особенности младших школьников.
#СовушкаПедагогическиеСитуации
№2
Продолжаем рубрику «Педагогические ситуации» — короткие истории из обычной школьной жизни и один из возможных педагогических ходов.
№2
📍 «Я получил тройку…»
После контрольной Илья сидел непривычно тихо.
— Что случилось? — спросила София Марковна.
Он молча показал работу:
— Три.
И почти шёпотом добавил:
— Мама расстроится.
София Марковна посмотрела работу вместе с ним:
— Давай сначала разберёмся не с тройкой, а с заданиями. Вот эти ты умеешь?
— Да.
— А здесь что произошло?
— Я правило перепутал.
— А вот здесь?
— Не успел.
София Марковна взяла два маленьких стикера:
— Тогда у нас уже есть две разные задачи: вспомнить правило и потренироваться работать чуть быстрее.
Илья приклеил стикеры в тетрадь.
Оценка осталась той же. Но теперь рядом с ней появился план, что делать дальше.
💬 Как поступила София Марковна?
Она не стала говорить: «Тройка — это не страшно». Для Ильи она была важна.
Вместо обесценивания переживания София Марковна помогла превратить результат в понятные следующие шаги.
❤️ Воспитательный момент
Ответственность за результат, умение анализировать трудности и планировать дальнейшую работу.
Это один из возможных вариантов педагогической реакции. Дети, класс и обстоятельства всегда разные.
💭 А как бы поступили вы? Поделитесь своим вариантом в комментариях.
📚 Методическая основа рубрики: ФГОС НОО, ФОП НОО, федеральные рабочие программы 1–4 классов, возрастная психология и педагогика младшего школьного возраста.
При подготовке ситуаций мы учитываем воспитательный потенциал учебной деятельности и возрастные особенности младших школьников.
#СовушкаПедагогическиеСитуации
№2