26.05.2026 08:15
ЕГЭ: Возможны пересдачи нескольких предметов В Государственной думе Российской Федерации обсуждается предложение о расширении возможности пересдачи Ед…
ЕГЭ: Возможны пересдачи нескольких предметов
В Государственной думе Российской Федерации обсуждается предложение о расширении возможности пересдачи Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов (ЛДПР) считает, что выпускникам может быть разрешено пересдавать не один, а несколько предметов в течение года.
"Считаю, что сегодня вполне можно обсуждать дальнейшее развитие этой модели, в том числе возможность пересдачи более чем одного экзамена в разумных пределах," – заявил Борис Чернышов в беседе с ТАСС.
В то же время, депутат подчеркнул необходимость сохранения значимости ЕГЭ как итоговой аттестации. По его мнению, экзамен не должен превращаться в "бесконечную серию попыток".
"При этом ребенок не должен жить с ощущением, что один неудачный день способен перечеркнуть годы учебы и его будущее. Экзамен обязан проверять знания, а не стрессоустойчивость подростка," – отметил Чернышов, подчеркивая важность создания условий, при которых экзамен объективно оценивает уровень знаний, а не способность выпускника справляться со стрессом.
В Государственной думе Российской Федерации обсуждается предложение о расширении возможности пересдачи Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов (ЛДПР) считает, что выпускникам может быть разрешено пересдавать не один, а несколько предметов в течение года.
"Считаю, что сегодня вполне можно обсуждать дальнейшее развитие этой модели, в том числе возможность пересдачи более чем одного экзамена в разумных пределах," – заявил Борис Чернышов в беседе с ТАСС.
В то же время, депутат подчеркнул необходимость сохранения значимости ЕГЭ как итоговой аттестации. По его мнению, экзамен не должен превращаться в "бесконечную серию попыток".
"При этом ребенок не должен жить с ощущением, что один неудачный день способен перечеркнуть годы учебы и его будущее. Экзамен обязан проверять знания, а не стрессоустойчивость подростка," – отметил Чернышов, подчеркивая важность создания условий, при которых экзамен объективно оценивает уровень знаний, а не способность выпускника справляться со стрессом.