07.09.2026 09:01
Почти половина российских учителей старше 50 лет Российская система школьного образования переживает острейший кадровый
Почти половина российских учителей старше 50 лет
Российская система школьного образования переживает острейший кадровый кризис. Согласно данным консалтинговой компании SBS, опубликованным «Известиями», 45% действующих педагогов находятся в возрастной категории старше 50 лет, в то время как специалисты младше 30 лет составляют лишь 15% педагогического корпуса. Эти цифры отражают затяжной процесс старения профессии, который в последние годы только усиливается.
Статистика подтверждает, что проблема носит системный характер. За последние полтора десятилетия доля педагогов предпенсионного и пенсионного возраста выросла с 18% в 2010 году до 29% в 2024-м. Параллельно, по оценкам Института образования НИУ ВШЭ, число молодых специалистов, приходящих в профессию, сократилось почти вдвое по сравнению с 1987 годом. В результате школы оказываются в замкнутом круге: опытные педагоги выходят на пенсию, но заменить их некому.
Одной из ключевых причин дефицита молодых кадров остаётся низкий уровень оплаты труда. По словам самих педагогов, они продолжают работать после достижения пенсионного возраста не только из-за крайне низких пенсионных выплат, но и по гуманистическим соображениям, понимая, что без них учебный процесс просто остановится: «А кто, если не я?!».
Российская система школьного образования переживает острейший кадровый кризис. Согласно данным консалтинговой компании SBS, опубликованным «Известиями», 45% действующих педагогов находятся в возрастной категории старше 50 лет, в то время как специалисты младше 30 лет составляют лишь 15% педагогического корпуса. Эти цифры отражают затяжной процесс старения профессии, который в последние годы только усиливается.
Статистика подтверждает, что проблема носит системный характер. За последние полтора десятилетия доля педагогов предпенсионного и пенсионного возраста выросла с 18% в 2010 году до 29% в 2024-м. Параллельно, по оценкам Института образования НИУ ВШЭ, число молодых специалистов, приходящих в профессию, сократилось почти вдвое по сравнению с 1987 годом. В результате школы оказываются в замкнутом круге: опытные педагоги выходят на пенсию, но заменить их некому.
Одной из ключевых причин дефицита молодых кадров остаётся низкий уровень оплаты труда. По словам самих педагогов, они продолжают работать после достижения пенсионного возраста не только из-за крайне низких пенсионных выплат, но и по гуманистическим соображениям, понимая, что без них учебный процесс просто остановится: «А кто, если не я?!».