Коррекционный этап формирования слоговой структуры слова В прошлых постах мы рассмотрели подготовительный этап коррекци

Коррекционный этап формирования слоговой структуры слова

В прошлых постах мы рассмотрели подготовительный этап коррекционной работы по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей.
Переход к коррекционному этапу осуществляется после усвоения материала подготовительного.

Коррекционный этап проходит в следующем порядке:
Работа над гласными
Воспроизведение слогов
Работа над словом

1. Работа над гласными

Восприятие гласных и их сочетаний с опорой на символы
Знакомим ребенка с символами гласных звуков.
Берем 2–3 символа, называем их слитно, медленно, в разных вариациях (ИА, УЭ, АУО, УИА и т.д.).

Произнесение гласных без зрительной опоры
Произносим ряд гласных, ребенок повторяет.

Восприятие перемещения ударения в рядах гласных звуков
Даем ребенку послушать ряд (например: АУИ), где ударение падает на первый гласный звук А.
Выкладываем ряд символами. Молоточком показываем ударение, положив его на символ ударного звука.
Затем переносим ударение на второй звук, затем на третий. Ребенок самостоятельно перемещает «молоточек».

Узнавание и произнесение ряда гласных по беззвучной артикуляции взрослого.
Просим ребенка: «Посмотри внимательно мне на губы, попробуй узнать звук».

Произнесение ряда гласных, изменяя громкость, темп, «настроение» (грустно, злобно, ласково) голоса.

Произнесение гласных по количеству выложенных предметов
Выкладываем 3-5 бусинок и просим ребенка произнести звук А столько раз, сколько бусинок.

2. Воспроизведение слогов

Воспроизведение слоговых рядов

с одним согласным и одной гласной (ПА-ПА-ПА, БА-БА-БА)
с общим согласным и сменой гласного (ПА-ПУ-ПЫ; ТА-ТУ-ТО; МО-МА-МЫ-МУ)
с общим гласным и сменой согласного (ХА-МА-ПА, КА-НА-ВА, ПА-НА-МА)
со сменой гласного и согласного звуков (ПА-БО-МУ)

Игра "Попугай"
Предлагаем ребенку поиграть в попугайчиков.
"Я взрослый попугай, а ты маленький. Буду говорить ПА-ПО, а ты повторяй".
Можем использовать символы гласных, если на слух ребенку сложно повторить. Постепенно увеличиваем количество слогов.

Воспроизведение обратных слогов (АВ-АВ-АВ)

Воспроизведение закрытых слогов, различные звукоподражания (ГАВ, ПЫХ)

Воспроизведение слогов со стечением согласных (КВА-КВА-КВА)

3. Работа над словом

Работа проводится по классификации А.К. Марковой (от простого к сложному):

Двухсложные слова из открытых слогов (ваза, лиса, сота, коза)
Трёхсложные слова из открытых слогов (лопата, панама, полено, ворона)
Односложные слова (дом, дым)
Двухсложные слова с закрытым слогом (диван, мебель)
Двухсложные слова со стечением согласных в середине (тыква, сабля, ветка)
Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан)
Трехсложные слова с закрытым слогом (чемодан, бегемот, телефон)
Трехсложные слова со стечением согласных (комната, ботинки)
Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (ягнёнок, половник)
Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (тумбочка, фундамент)
Односложные слова со стечением согласных в начале слова (ткач, стол, гном)
Односложные слова со стечением согласных в конце слова (факт, зонт)
Двухсложные слова с двумя стечениями согласных (гнездо, кнопка, гвозди)
Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха, комедия)

Для отработки слов используются словесные дорожки и игровые упражнения.

Упражнения для коррекции слоговой структуры слова рассмотрим в следующем посте.

Если материал вам полезен — намекните об этом любым знаком ❤️
Для меня это очень важно.