🔹 КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ВОСПРИЯТИЯ 🔹 ЭТАП 2. РАЗЛИЧЕНИЕ РЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ (ФОНЕМ) На пр

🔹 КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ВОСПРИЯТИЯ
🔹 ЭТАП 2. РАЗЛИЧЕНИЕ РЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ (ФОНЕМ)

На предыдущем этапе ребёнок учился:
✔ прислушиваться;
✔ различать неречевые звуки;
✔ определять источник звучания;
✔ удерживать слуховое внимание.

Следующий этап коррекционной работы — развитие умения различать уже речевые звуки, то есть фонемы 👂

Именно здесь ребёнок начинает:
— слышать разницу между близкими звуками;
— замечать изменения в словах;
— понимать, что замена одного звука меняет значение слова.

📌 Для ребёнка это очень сложная работа.

Ведь ему нужно не просто услышать слово, а проанализировать его звуковой состав:
какой звук был,
где он находится,
чем отличается от другого.

Именно поэтому на данном этапе важно использовать не механическое повторение, а игровые упражнения, которые развивают:
✔ слуховую дифференциацию;
✔ фонематический анализ;
✔ слуховое внимание;
✔ способность сравнивать и выделять звуки в слове.

🔹 «ПОЙМАЙ ОШИБКУ»
Взрослый намеренно искажает слово, заменяя один звук.
Например:
— сапка вместо шапка;
— сдук вместо звук;
— фуба вместо шуба.

Задача ребёнка:
✔ услышать ошибку;
✔ исправить слово;
✔ назвать, какой звук был заменён.

📌 Очень важно подбирать сначала контрастные звуки, а затем переходить к акустически близким:
С—Ш, З—Ж, Р—Л и др.

🔹 «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Очень полезны игры с рифмами, потому что они развивают слуховое внимание к звучанию слова и помогают ребёнку замечать сходство звукового состава.

Взрослый читает короткое стихотворение, а ребёнок должен подобрать слово в рифму.

Например:
Наша Маша громко плачет,
Уронила в речку… (мячик)

На окошке рыжий кот
Очень любит пить… (компот)

Тише, мыши, кот на крыше,
А котята стали… (тише)

📌 Сначала ребёнок подбирает знакомые простые рифмы, а затем можно предлагать слова со сходными звуками:
миска — мишка,
коза — коса,
жук — звук и др.

🔹 «РИФМЫ-ПУТАНИЦЫ»
Взрослый специально нарушает рифму.

Например:
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку… куклу.

Хулиганам не до шутки,
Если Рекс в собачьей...дудке.

Ребёнок должен:
✔ услышать, что рифма звучит неправильно;
✔ подобрать подходящее слово.

📌 Такие упражнения отлично развивают чувство звукового сходства и слуховой контроль.

🔹 «ЛИШНЕЕ СЛОВО»
Взрослый называет цепочку слов:
— шапка, шуба, машина, сок;
— жук, жаба, лыжи, замок.

Ребёнок должен определить:
какое слово «лишнее» по звуку.
Например:
в словах «шапка, шуба, машина» есть звук [Ш], а в слове «сок» — нет.

📌 Игра помогает формировать слуховую группировку звуков и учит ребёнка выделять фонему в слове.

🔹 «ИЗМЕНИЛСЯ ЗВУК — ИЗМЕНИЛОСЬ СЛОВО»
Взрослый показывает картинки или произносит пары слов:

— лак — рак;
— миска — мишка;
— коза — коса.

Ребёнок должен:
✔ определить, какие слова отличаются;
✔ назвать звук, который изменился;
✔ объяснить, как изменилось слово.

📌 Такие упражнения особенно важны для профилактики дисграфии и нарушений чтения.

🔹 «ЗВУКОВОЙ ДЕТЕКТИВ»

Ребёнку предлагают «найти» заданный звук в словах.
Например:
📍«Сегодня ищем звук [Р]».
Взрослый называет слова:
— ракета, лампа, трактор, кот, ромашка.

Ребёнок должен:
✔ услышать нужный звук;
✔ определить его место в слове:
в начале,
в середине
или в конце.

📌 Постепенно задания усложняются:
ребёнок начинает определять количество звуков и сравнивать слова по звуковому составу.

🔹 «ЗВУК СПРЯТАЛСЯ»
Взрослый произносит слово, слегка выделяя голосом один звук.
Например:
— сссамолёт;
— жуужук;
— рррыба.

Ребёнок должен:
✔ определить «спрятавшийся» звук;
✔ назвать его;
✔ придумать своё слово с этим звуком.

📌 Это упражнение помогает ребёнку научиться слышать звук внутри слова, а не только изолированно.

Важно помнить 🌿

Если ребёнок не различает фонемы на слух — автоматизация звуков будет нестойкой, а ошибки в речи, чтении и письме могут сохраняться длительное время.

Поэтому работа над фонематическим слухом и восприятием должна проводиться системно, последовательно и обязательно в игровой форме 👂

Ваши ❤️ показывают, что тема вам полезна.