04.07.2026 11:15
Пост канала «ФЕФЕКТЫ РЕЧИ | ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПОСОБИЯ ИГРЫ» от 04.07.2026
Когда ставят диагноз «дисграфия» и «дислексия»
«Моему ребенку шесть лет. Он пишет буквы зеркально, при чтении переставляет буквы, слоги. Мы прочитали в интернете, что это дисграфия и дислексия. Нужно срочно исправлять»
Такие слова логопеды слышат довольно часто. Желание родителей разобраться в ситуации вполне понятно. Но спешить с такими диагнозами не стоит.
Дисграфия — это специфическое нарушение процесса письма, а дислексия — специфическое нарушение процесса чтения. Эти диагнозы ставятся не тогда, когда ребенок только начинает знакомиться с буквами, а тогда, когда он уже овладел первоначальными навыками чтения и письма.
Именно поэтому дошкольникам диагнозы «дисграфия» и «дислексия», как правило, не ставятся.
Если ребенок 5–6 лет:
пишет некоторые буквы зеркально;
путает похожие буквы;
переставляет или пропускает буквы;
читает медленно, по слогам или допускает ошибки,
это еще не означает, что у него дисграфия или дислексия. На этапе обучения такие трудности могут встречаться и сами по себе не являются основанием для постановки диагноза.
О специфических нарушениях чтения и письма специалисты начинают говорить тогда, когда ребенок уже освоил первоначальные навыки, но ошибки сохраняются, носят стойкий и повторяющийся характер и не соответствуют этапу обучения. Обычно это становится понятно уже в процессе обучения в школе.
Однако есть один очень важный момент.
Отсутствие диагноза не означает, что можно ничего не предпринимать.
Если у дошкольника есть трудности с различением звуков речи, запоминанием букв, звуковым анализом слов, пространственной ориентировкой, зрительным восприятием или другими функциями, необходимыми для успешного обучения грамоте, заниматься этим нужно уже сейчас.
В дошкольном возрасте логопед работает не с дисграфией или дислексией, а с предпосылками их возникновения. Чем раньше выявлены и скорректированы такие трудности, тем выше вероятность, что ребенок будет осваивать чтение и письмо значительно легче.
Понимание того, когда действительно можно говорить о дисграфии и дислексии, помогает избежать как необоснованной постановки диагнозов, так и недооценки имеющихся трудностей у дошкольников. Задача специалиста — своевременно выявить предпосылки нарушений письменной речи и начать коррекционную работу еще до поступления ребенка в школу.
В следующей статье мы подробно разберем, какие трудности в дошкольном возрасте могут стать предпосылками дисграфии и дислексии и на что специалисту стоит обратить особое внимание.
Ваш ❤️ — лучшая поддержка этой рубрики. Если тема актуальна, обязательно продолжим.
«Моему ребенку шесть лет. Он пишет буквы зеркально, при чтении переставляет буквы, слоги. Мы прочитали в интернете, что это дисграфия и дислексия. Нужно срочно исправлять»
Такие слова логопеды слышат довольно часто. Желание родителей разобраться в ситуации вполне понятно. Но спешить с такими диагнозами не стоит.
Дисграфия — это специфическое нарушение процесса письма, а дислексия — специфическое нарушение процесса чтения. Эти диагнозы ставятся не тогда, когда ребенок только начинает знакомиться с буквами, а тогда, когда он уже овладел первоначальными навыками чтения и письма.
Именно поэтому дошкольникам диагнозы «дисграфия» и «дислексия», как правило, не ставятся.
Если ребенок 5–6 лет:
пишет некоторые буквы зеркально;
путает похожие буквы;
переставляет или пропускает буквы;
читает медленно, по слогам или допускает ошибки,
это еще не означает, что у него дисграфия или дислексия. На этапе обучения такие трудности могут встречаться и сами по себе не являются основанием для постановки диагноза.
О специфических нарушениях чтения и письма специалисты начинают говорить тогда, когда ребенок уже освоил первоначальные навыки, но ошибки сохраняются, носят стойкий и повторяющийся характер и не соответствуют этапу обучения. Обычно это становится понятно уже в процессе обучения в школе.
Однако есть один очень важный момент.
Отсутствие диагноза не означает, что можно ничего не предпринимать.
Если у дошкольника есть трудности с различением звуков речи, запоминанием букв, звуковым анализом слов, пространственной ориентировкой, зрительным восприятием или другими функциями, необходимыми для успешного обучения грамоте, заниматься этим нужно уже сейчас.
В дошкольном возрасте логопед работает не с дисграфией или дислексией, а с предпосылками их возникновения. Чем раньше выявлены и скорректированы такие трудности, тем выше вероятность, что ребенок будет осваивать чтение и письмо значительно легче.
Понимание того, когда действительно можно говорить о дисграфии и дислексии, помогает избежать как необоснованной постановки диагнозов, так и недооценки имеющихся трудностей у дошкольников. Задача специалиста — своевременно выявить предпосылки нарушений письменной речи и начать коррекционную работу еще до поступления ребенка в школу.
В следующей статье мы подробно разберем, какие трудности в дошкольном возрасте могут стать предпосылками дисграфии и дислексии и на что специалисту стоит обратить особое внимание.
Ваш ❤️ — лучшая поддержка этой рубрики. Если тема актуальна, обязательно продолжим.