ЯЗЫК МЕЖДУ ЗУБАМИ: ТОЛЬКО ЛИ ЗВУКИ СТРАДАЮТ?

ЯЗЫК МЕЖДУ ЗУБАМИ: ТОЛЬКО ЛИ ЗВУКИ СТРАДАЮТ?

Ребёнок произносит С, З, Ц с языком между зубами. Кажется, задача понятна: убрать язык за зубы, сформировать правильный уклад, автоматизировать звуки — и проблема решена.
Но звук уже поставлен, на занятии всё получается, а в спонтанной речи язык снова оказывается между зубами.

Почему коррекция не удерживается?
Иногда мы исправляем то, что ребёнок делает во время речи, и не замечаем, что происходит с его языком всё остальное время.

Где язык, когда ребёнок молчит?
В физиологическом покое губы мягко сомкнуты, дыхание осуществляется через нос, а язык занимает верхнее положение: его кончик находится в области альвеол за верхними резцами, спинка приподнята к нёбу.

Если язык привычно лежит внизу, упирается в зубы или выходит между ними, одного правильного артикуляционного уклада для С–З–Ц может оказаться недостаточно.
После упражнения ребёнок просто возвращается к привычной позиции.

А как он глотает?
При инфантильном типе глотания язык продвигается вперёд, упирается в зубы или прокладывается между ними. И это движение повторяется множество раз в течение дня.

Логопед формирует новый артикуляционный уклад, а старый двигательный паттерн постоянно получает подкрепление.
Поэтому стоит посмотреть не только, как ребёнок говорит, но и как он глотает.

Открытый прикус или привычно низкий язык?
Это не одно и то же.

При открытом прикусе между верхними и нижними зубами при смыкании остаётся вертикальная щель. Здесь уже имеется зубочелюстное нарушение, которое должен оценивать ортодонт.
Но язык может выходить между зубами и при отсутствии открытого прикуса — из-за закрепившегося низкого или переднего положения в покое и неправильного паттерна глотания.

И существует обратная связь: длительное давление языка на зубные ряды способно поддерживать уже имеющуюся деформацию.
Поэтому недостаточно увидеть межзубное положение языка. Нужно понять, что перед нами: анатомическое препятствие, функциональная привычка или их сочетание.

Не забываем про дыхание
Если ребёнку трудно дышать носом, рот часто остаётся приоткрытым, нижняя челюсть опускается, а язык занимает низкое положение.
В этом случае бессмысленно бесконечно напоминать: «Подними язык». Сначала важно разобраться, почему ребёнок держит рот открытым. При стойком нарушении носового дыхания необходима консультация ЛОР-врача.

Что можно добавить в работу?
Если нет анатомических и медицинских препятствий, в коррекцию можно включать элементы миофункциональной гимнастики.

Например:
«Присоска».
Широкий язык «приклеивается» к нёбу всей поверхностью. Удерживаем положение несколько секунд, не зажимая язык зубами.

«Правильный глоток».
Язык занимает верхнее положение, губы спокойно сомкнуты. Ребёнок делает небольшой глоток воды, стараясь не выдвигать язык вперёд и не помогать себе напряжением губ.

Это не «два волшебных упражнения от межзубности», а способ постепенно формировать новый двигательный стереотип.

При межзубном произношении стоит оценить:
— положение языка и губ в покое;
— тип глотания;
— характер дыхания;
— прикус и состояние зубных рядов;
— устойчивые оральные привычки.

При необходимости подключаются ортодонт и ЛОР-врач.

Можно поставить идеальный С. Но если язык изо дня в день возвращается между зубами в покое и при глотании, дефект может вернуться вместе с ним.
Поэтому важно не только научить ребёнка правильно произносить звук, но и понять, почему язык оказался между зубами и что удерживает этот паттерн.