Развиваем фонематический слух: зачем и как?

Развиваем фонематический слух: зачем и как?

👂 Вы не ошибётесь, если скажете, что слух даётся каждому человеку с рождения. Но, как и другие способности, его необходимо развивать.

Если вы думаете, что развитие слуха — это задача только для будущих музыкантов, то стоит над этим поразмышлять. Что произойдёт, если наш слух будет недостаточно развит? Сможем ли мы безошибочно понимать всё, что слышим?

➡️ За распознавание звуков отвечает фонематический слух. Именно благодаря ему мы различаем звуки в словах. Например, мы отличаем слово «сом» от слова «дом», слово «трава» от слова «дрова».

Развитие фонематического слуха имеет огромное значение как для дошкольников, так и для школьников. Почему?

Развивая фонематический слух, дети:

🔸 успешно овладевают устной и письменной речью;
🔸 учатся не просто слышать, а сравнивать услышанное;
🔸 развивают слуховое восприятие и внимание;
🔸 совершенствуют коммуникативные навыки.

Как же мы можем развивать фонематический слух? 🤔

Развивать фонематический слух легко и интересно. Вот несколько простых игр, которые помогут сделать слух более чутким:

1⃣ «Назови звук». Взрослый называет 3–4 слова, в которых встречается определённый звук, а ребёнок должен опознать и назвать его. Пример: «кот», «кубик», «домик», «ковёр» — звук «к».
2⃣ «Найди звук». Понадобятся карточки с различными изображениями — например, с овощами или фруктами. Взрослый произносит звук, а ребёнок ищет картинку с предметом, в названии которого есть этот звук, и переворачивает её.
3⃣ «Угадай инструмент». Взрослый показывает ребёнку детские музыкальные игрушки: трубу, барабан, свисток и т. д. Ребёнок должен послушать и запомнить звуки, которые они издают. После этого он отворачивается и пытается угадать, на каком из этих инструментов взрослый сейчас играет.
4⃣ «Эхо». Взрослый рассказывает детям, что такое эхо и где с ним можно повстречаться: эхо всегда повторяет то, что ему говорят. Затем он предлагает поиграть в эхо. В первом туре ведущий по очереди называет несколько простых слов («ау», «мама»), а потом передаёт эту роль ребёнку. Постепенно, чередуясь в роли ведущего с детьми, можно переходить не только к сложным словам, но и к стихотворным строчкам или иностранным выражениям, объясняя их значение.