Обладатель приза определён, но это только начало!

Обладатель приза определён, но это только начало!

Победительница в номинации «Просветитель грамоты», полуфиналистка четвёртого сезона шоу «Классной Тема», учитель русского языка и литературы Наталья Соловьева дала интервью нашему партнёру — образовательной платформе «Грамота.ру».

Самыми интересными вопросами и ответами мы решили поделиться с вами. Ведь они касаются каждого, так как имеют самое непосредственное отношение к сохранению нашего родного языка.

Грамота: Насколько дети понимают, зачем им нужно грамотно говорить и писать?

Н.С.: Я думаю, дети осознают, что это им нужно. Они хотят выглядеть умными, грамотными, взрослыми и стильными, понимают, что это пригодится им в будущем, поможет получить бонусы и баллы, а затем и высшее образование. В целом сейчас грамотность в моде. В конце 90-х и начале нулевых такого не было, а сейчас — да.
Некоторые дети смотрят на искусственный интеллект и программы-редакторы и думают: зачем стараться, если можно воспользоваться ими? Но я говорю им, что автокорректоры и искусственный интеллект могут ошибаться: программы многое не понимают и не чувствуют. У нас даже есть такая фраза: «Компьютер не понял». Слово — это не только форма, но и смысл.

Грамота: Есть ли, по вашему мнению, разрыв между языком, который дети учат в школе, и тем, на котором они говорят?

Н.С.: Разрыв, безусловно, есть, и очень большой. Меня удивляет, что дети не знают, что такое кибитка. Когда мы читаем, вдруг кто-то спрашивает: «А что это такое?» Тогда мы обсуждаем, что есть слова, которые ушли в прошлое, таких предметов больше нет. Но это не значит, что дети должны знать всё. Для общего развития — да, хорошо бы. Однако я вижу разрыв скорее не в лексике, а в общем настрое. У классиков это душа, глубина, сердце, чувства. Сегодня жизнь другая: всё быстро, механически.

Грамота: Ребенок говорит: «Мне скучно читать „Муму“». Что тут можно посоветовать?

Н.С.: «Муму» — история, которая производит сильное впечатление. Но если в школе перед чтением не провести специальную работу, не рассказать, что это реальная история о дворнике матери Тургенева, который, несмотря на жестокий приказ барыни, остался ей верен, у детей возникнут вопросы и недоумение. Важно погрузить их в историческую обстановку.

Грамота: Можно ли увлечь чтением через что-то более легкое — комиксы, фанфики? Или начать с аудиокниг?

Н.С.: Комиксы и фанфики — это интересный способ познакомить детей с чтением. Но я бы не стала заменять ими классическую литературу. Правда, и классику не надо запихивать целыми томами — это может вызвать отвращение. Лучше начинать с небольших фрагментов. Например, можно предложить ребенку выбрать одну главу или эпизод из книги. Если он не хочет ничего читать, можно попросить его открыть книгу наугад и прочитать несколько страниц. Это поможет ему привыкнуть к процессу чтения и постепенно развить интерес к литературе.
Хотя это и противоречит традиционной методике преподавания (сначала произведение читается целиком, а потом анализируется), такой подход может быть эффективным. Главное — заинтересовать ребенка и показать ему, что чтение может быть и увлекательным, и полезным.
А вот идея заменять чтение прослушиванием аудиокниг мне не очень нравится. Прослушивание — это не то же самое, что чтение глазами. Актерское чтение может быть прекрасным, но важно смотреть глазами, пропуская текст через свой мозг.

Грамота: Каким должен быть современный учитель словесности?

Н.С.: Важно быть грамотным и в устной, и в письменной речи. Я могу использовать как надо и когда надо любые слова — и сленговые, в соответствии с обстановкой. Но принципы отношения к языку должны быть четкими. Стремиться быть грамотным, стремиться к тому, чтобы не допускать ошибок. Отличать основные нормы и допустимые варианты. Обращать внимание на то, что меняется.
Наверное, самое главное — это любовь к языку. Боготворю, обожаю, наслаждаюсь — столько скрыто всего тайного за каждым словом.

#КласснаяТема
#Россия1