СДВГ, стимы и специнтересы: опыт мамы

м уточек, то мы должны их покормить даже в минус 25, когда утки примерзли к льдине. И так далее.
Туда же можно отнести СДВГ – невозможность сосредоточиться на одном занятии продолжительное время и в противовес ему зависания – когда человек часами может заниматься одним делом.
Сюда же идут стимы - навязчивые движения, которые помогают ребенку и взрослому стряхнуть нервное напряжение. Это как нервные тики, но более выраженные. Моя старшая дочь, например, когда радуется или возбуждена, махает руками, это классический признак аутизма – «крылышки». Также она вокализирует – фантазирует вслух, и это может быть неподготовленному человеку быть похоже на бред. Это могут быть раскачивания, кружения, подпрыгивания, дерганье себя за волосы, битье головой об стену, вокализации (проговаривание вслух обрывков мыслей или просто мычание), что угодно. Человек не может это контролировать – как невозможно контролировать тремор или судорогу. Я очень надеялась, что у старшей «крылышки» с возрастом уйдут, но увы, нет.
Сюда же идут специальные интересы. Например, у моей младшей сейчас специальный интерес – обувь с мигалками. У нее сейчас больше обуви, чем у двух групп детского сада, и я едва-едва вывела ее на понимание, что обувь мы покупаем в марте, апреле, мае, то есть раз в месяц, а чаще у мамы денежек нет.
У старшей уже полтора года специальный интерес – крестоносцы, фильм «Александр Невский» Сергея Эйзенштейна, Александро-Невская лавра, католичество (до такой степени, что в этом сентябре она нашла объявление о том, что идет набор в григорианский хор в центральном католическом соборе Питера – Базилике св. Екатерины, и вот завтра, если сопли станут поменьше, будет петь на латыни на мессе, посвященной католической Страстной Пятнице). Отсюда же средневековье, все католические святые, монголы Золотой Орды – ибо они есть в фильме. И так далее, и тому подобное.

Аутизм очень разный. Например, старшая у меня научилась читать раньше, чем говорить, у нее изумительная память (и чтение, и память очень помогают ей в компенсации) учится на пятерки, участвует в конкурсах, сама делает домашку, очень любит учиться и относится к этому трепетно. Я за шесть уже лет ее школы считанные разы помогала ей делать домашку, ну и пару раз были проблемы с пониманием в начале пятого класса, когда она систему еще не поняла. Но при этом она может, например, сказать «давай выбросим его из окна» или «казним его» на какого-нибудь надоевшего ребенка, и это не жестокость, она просто не понимает, что это ужасно так говорить. Непонимание социальных норм. И если она чего-то не хочет делать, она может в свои 14 лет запищать или взвизгнуть, как ребенок. Ну и конечно, со стороны видно, что она странненькая. Она может на улице подойти к незнакомым людям, начать спрашивать как их зовут или ругать кого-то, что он пьет/курит, и это может вызвать грубость. Поэтому я не отпускаю ее одну гулять, хотя рано или поздно это придется делать. Максимум она ходит в магазин напротив дома и слежу за ней из окон и по телефону.

Младшая же, я уже вижу, будет очень тяжело учиться в школе. Она ритуальна, она плохо сосредотачивается, читает с трудом. С памятью гораздо хуже, чем у старшей. Она очень-очень тревожная, ужасно привязана ко мне – до истерик, когда я не дома, а когда куда-то уезжает надолго, у нее вообще заболевание на фоне невроза может начаться. Она активная, хулиганистая, постоянно что-то творит, не видит берегов, если чего-то хочет, будет долбать тебя до упора, истерить и орать. Ей свойственны тики – вот недавно я узнала, что она физиологически тиковая (моргание, покашливание, облизывание губ), но и помимо этого у нее есть вокальные тики или зацикливания – например, она миллиард раз может спросить, купим ли мы мороженное, даже если ты миллиард раз ей ответила, что да. Надо ли говорить, как это утомляет? Но это тоже этап, который должен пройти. Я на это очень надеюсь, конечно. При этом она более социальна, чем была Альбина в ее возрасте – старшей вообще никто нужен не был, она очень поздно стала об