26.05.2026 04:30
15–20% учащихся старших классов и студентов средних профессиональных учебных заведений в России обладают базовыми знаниями об искусственном интеллекте…
15–20% учащихся старших классов и студентов средних профессиональных учебных заведений в России обладают базовыми знаниями об искусственном интеллекте. Эксперты РАНХиГС пришли к такому выводу в рамках своего исследования под названием «Кадры для цифровой экономики со школьной скамьи: кто будет создавать ИИ в России?».
Для выявления уровня осведомленности о базовых принципах искусственного интеллекта авторы рассматриваемого исследования сопоставили официальные данные о количестве школьников и студентов средних профессиональных учебных заведений, которых насчитывается около 22 миллионов человек на начало 2025/26 учебного года, с информацией о программе «Урок цифры». Согласно этим данным, в прошлом году почти 4 миллиона уникальных участников приняли участие в бесплатных онлайн-уроках по искусственному интеллекту.
По мнению авторов исследования, погруженность в изучение искусственного интеллекта на более глубоком уровне характерна лишь для 5–10% школьников и студентов средних профессиональных учебных заведений. Этот вывод был сделан на основе анализа участия мотивированных учащихся в государственных инициативах (таких как «IT-куб», «Кванториум», «Мини-Сириус»), а также посещения курсов, например, «Яндекс практикума» и других образовательных платформ.
По словам Дианы Вавиловой, ведущего научного сотрудника дирекции приоритетных образовательных инициатив общеакадемического факультета РАНХиГС и одного из авторов исследования, в России изучение искусственного интеллекта остается несистемным, в отличие от стран-лидеров в этой области, таких как Китай, США и ОАЭ. В этих странах изучение основ искусственного интеллекта уже входит в обязательную школьную программу. Для сокращения данного разрыва в России необходимо внедрить базовые модули по искусственному интеллекту в школьную программу, начиная с факультативов для 5–7 классов и постепенно переходя к обязательному модулю по информатике к 2030 году. По мнению Вавиловой, выпускники школ и колледжей, не владеющие навыками в области искусственного интеллекта, рискуют остаться просто потребителями цифровых технологий, а не создателями или руководителями новых инноваций.
Для выявления уровня осведомленности о базовых принципах искусственного интеллекта авторы рассматриваемого исследования сопоставили официальные данные о количестве школьников и студентов средних профессиональных учебных заведений, которых насчитывается около 22 миллионов человек на начало 2025/26 учебного года, с информацией о программе «Урок цифры». Согласно этим данным, в прошлом году почти 4 миллиона уникальных участников приняли участие в бесплатных онлайн-уроках по искусственному интеллекту.
По мнению авторов исследования, погруженность в изучение искусственного интеллекта на более глубоком уровне характерна лишь для 5–10% школьников и студентов средних профессиональных учебных заведений. Этот вывод был сделан на основе анализа участия мотивированных учащихся в государственных инициативах (таких как «IT-куб», «Кванториум», «Мини-Сириус»), а также посещения курсов, например, «Яндекс практикума» и других образовательных платформ.
По словам Дианы Вавиловой, ведущего научного сотрудника дирекции приоритетных образовательных инициатив общеакадемического факультета РАНХиГС и одного из авторов исследования, в России изучение искусственного интеллекта остается несистемным, в отличие от стран-лидеров в этой области, таких как Китай, США и ОАЭ. В этих странах изучение основ искусственного интеллекта уже входит в обязательную школьную программу. Для сокращения данного разрыва в России необходимо внедрить базовые модули по искусственному интеллекту в школьную программу, начиная с факультативов для 5–7 классов и постепенно переходя к обязательному модулю по информатике к 2030 году. По мнению Вавиловой, выпускники школ и колледжей, не владеющие навыками в области искусственного интеллекта, рискуют остаться просто потребителями цифровых технологий, а не создателями или руководителями новых инноваций.