17.04.2026 16:42
Начались мои занятия со студентами ВШЭ.
Начались мои занятия со студентами ВШЭ. Дисциплина называется «Практики управления классом»
РАДУЮСЬ молодым, осознанным, заинтересованным учителям.
Есть темы, которые традиционно волнуют всех молодых коллег:
- Как создать и сохранить свой авторитет?
- Как отвечать на странные упреки родителей:
«Какое право вы имеете учить детей, если у вас даже своих нет?»
«Что вы можете вообще дать детям! У вас же совсем нет опыта!»
Мои магистранты умные, поэтому хотят разобраться во многих ситуациях.
Например, был один кейс, который мы не успели полностью разобрать, но обязательно вернемся к нему в следующий раз:
- Ребенок не делает домашнее задание и аргументирует это следующим:
«Зачем его делать, я и так все на уроке запоминаю!»
Хорошая ситуация для разбора. Тут надо смотреть широко:
- Вероятно, ребенок не видит смысла, тогда надо это смысл вместе с ним прояснить, не объяснить, а прояснить
- Вероятно, стоит пересмотреть сами домашние задания, если они только на повторение, то я бы обратила внимание на технологию «Перевернутый класс». Тогда д/з приобретает новый смысл.
- Вероятно, что-то еще ….
Моя задача — научить моих магистрантов видеть систему и вносить системные изменения, а не обвинять, жаловаться и упрекать в ответ.
Я даже немного завидую молодым коллегам. Жаль, что у меня такого предмета в университете не было.
Давайте все вместе поддержим прекрасных молодых коллег.
РАДУЮСЬ молодым, осознанным, заинтересованным учителям.
Есть темы, которые традиционно волнуют всех молодых коллег:
- Как создать и сохранить свой авторитет?
- Как отвечать на странные упреки родителей:
«Какое право вы имеете учить детей, если у вас даже своих нет?»
«Что вы можете вообще дать детям! У вас же совсем нет опыта!»
Мои магистранты умные, поэтому хотят разобраться во многих ситуациях.
Например, был один кейс, который мы не успели полностью разобрать, но обязательно вернемся к нему в следующий раз:
- Ребенок не делает домашнее задание и аргументирует это следующим:
«Зачем его делать, я и так все на уроке запоминаю!»
Хорошая ситуация для разбора. Тут надо смотреть широко:
- Вероятно, ребенок не видит смысла, тогда надо это смысл вместе с ним прояснить, не объяснить, а прояснить
- Вероятно, стоит пересмотреть сами домашние задания, если они только на повторение, то я бы обратила внимание на технологию «Перевернутый класс». Тогда д/з приобретает новый смысл.
- Вероятно, что-то еще ….
Моя задача — научить моих магистрантов видеть систему и вносить системные изменения, а не обвинять, жаловаться и упрекать в ответ.
Я даже немного завидую молодым коллегам. Жаль, что у меня такого предмета в университете не было.
Давайте все вместе поддержим прекрасных молодых коллег.