12.08.2026 12:15
Поколение Z первым получило образование хуже, чем у родителей Ну что, дорогие мои, технологии должны были сделать наших
Поколение Z первым получило образование хуже, чем у родителей
Ну что, дорогие мои, технологии должны были сделать наших младших братьев и сестер умнее. Но в техническом задании произошла ошибка.
Нейробиолог Джаред Хорват обращает внимание на довольно неприятную тенденцию, приводя данные о зумерах, которые стали первым в современной истории поколением, показавшим на стандартизированных тестах результаты хуже, чем миллениалы и предыдущие поколения.
Причём просадка не в каком-то одном предмете. Чтение, математика, грамотность, память, внимание, способность концентрироваться и решать сложные задачи.
Но именно зумеры получили самый технологичный образовательный набор в истории человечества. Ноутбуки, планшеты, смартфоны, электронные учебники, образовательные платформы и возможность узнать содержание «Войны и мира», не переживая все четыре тома.
Предполагалось, что технологии сделают образование эффективнее. Получилось несколько сложнее.
Хорват связывает часть проблем с количеством экранного времени. Подростки проводят перед экранами огромную часть бодрствования, а мозг постепенно привыкает к постоянному переключению внимания.
Обучение требует ровно обратного: долго читать, концентрироваться, разговаривать с людьми и иногда минут сорок разбираться в задаче, которая не присылает тебе пуш через каждые семь секунд.
При этом часть зумеров выходила на рынок труда практически одновременно с массовым распространением ИИ. И получается, что человек, который прекрасно умеет пользоваться нейросетями, но всё меньше любит читать длинные тексты, против нейросети, которая длинные тексты как раз обожает.
Здесь, конечно, очень удобно объявить, что «зумеры поглупели», закрыть исследование и пойти ворчать на молодёжь.
Но всё сложнее. На результаты могли повлиять пандемия, изменение школьных программ, социальная среда и десятки других факторов. Да и мнение одного исследователя ещё не научный консенсус.
Поэтому вопрос не в том, стали ли дети глупее.
А в том, не построили ли мы образовательную систему, в которой технологии слишком хорошо научились экономить человеку усилия.
В том числе те усилия, благодаря которым он вообще учится думать.
OZMAN
Ну что, дорогие мои, технологии должны были сделать наших младших братьев и сестер умнее. Но в техническом задании произошла ошибка.
Нейробиолог Джаред Хорват обращает внимание на довольно неприятную тенденцию, приводя данные о зумерах, которые стали первым в современной истории поколением, показавшим на стандартизированных тестах результаты хуже, чем миллениалы и предыдущие поколения.
Причём просадка не в каком-то одном предмете. Чтение, математика, грамотность, память, внимание, способность концентрироваться и решать сложные задачи.
Но именно зумеры получили самый технологичный образовательный набор в истории человечества. Ноутбуки, планшеты, смартфоны, электронные учебники, образовательные платформы и возможность узнать содержание «Войны и мира», не переживая все четыре тома.
Предполагалось, что технологии сделают образование эффективнее. Получилось несколько сложнее.
Хорват связывает часть проблем с количеством экранного времени. Подростки проводят перед экранами огромную часть бодрствования, а мозг постепенно привыкает к постоянному переключению внимания.
Обучение требует ровно обратного: долго читать, концентрироваться, разговаривать с людьми и иногда минут сорок разбираться в задаче, которая не присылает тебе пуш через каждые семь секунд.
При этом часть зумеров выходила на рынок труда практически одновременно с массовым распространением ИИ. И получается, что человек, который прекрасно умеет пользоваться нейросетями, но всё меньше любит читать длинные тексты, против нейросети, которая длинные тексты как раз обожает.
Здесь, конечно, очень удобно объявить, что «зумеры поглупели», закрыть исследование и пойти ворчать на молодёжь.
Но всё сложнее. На результаты могли повлиять пандемия, изменение школьных программ, социальная среда и десятки других факторов. Да и мнение одного исследователя ещё не научный консенсус.
Поэтому вопрос не в том, стали ли дети глупее.
А в том, не построили ли мы образовательную систему, в которой технологии слишком хорошо научились экономить человеку усилия.
В том числе те усилия, благодаря которым он вообще учится думать.
OZMAN