28.07.2026 13:54
Я все чаще ловлю себя на мысли, что некоторые коллеги воспринимают отказ от ИИ как знак профессиональной чистоты.
Я все чаще ловлю себя на мысли, что некоторые коллеги воспринимают отказ от ИИ как знак профессиональной чистоты. Как будто если ты не используешь нейросети, ты сохраняешь "живое" мышление и остаёшься настоящим профессионалом. А если используешь — ты уже не педагог, а оператор, делегирующий свою работу машине.
Меня это смешит 😁 В том смысле, что я не понимаю, где здесь повод для гордости.
Давайте посмотрим на факты. По данным опросов:
📌 85% студентов уже используют ИИ для учёбы (исследование VK Education, проведённое в июне-июле 2026 года. Опрошено более 1000 студентов вузов от 18 до 25 лет. Главным технологическим помощником для продуктивной учёбы респонденты назвали ИИ-помощников).
📌 Среди учителей картина похожая: 62% педагогов применяют искусственный интеллект в работе, а 69% признают, что он делает их продуктивнее (данные совместного опроса NPR и Ipsos (2026 год)). Более того, почти 80% учителей уверены, что ИИ экономит их рабочее время (исследование НИУ ВШЭ и платформы «Учи.ру» (август 2025 года)). Это не будущее. Это настоящее.
Многие боятся, что ИИ убьёт мышление, сделает детей ленивыми. В этом есть доля правды — есть исследования, которые показывают, что при бездумном использовании чат-ботов у учеников может развиваться так называемая "метакогнитивная лень". Но это аргумент не против ИИ, а против плохого обучения работе с ним.
Посмотрите, что на самом деле делает хороший ИИ-инструмент, если им пользоваться с умом.
✅ Он забирает рутину. Проверка тестов, сортировка работ, черновики отчётов — всё это нейросети уже умеют. Зампред ВЭБ.РФ на ПМЭФ-2026 сказал очень точную вещь: "Использование такой новой технологии может позволить учителю больше дарить внимания и сил конкретно детям. А это, на самом деле, основная функция учителя в школе".
✅ Он освобождает время для живого общения. С использование ИИ-помощников время на подготовку к урокам сокращается минимум на 40% . Представьте, что вы сделаете с этими лишними часами. Скорее всего, вы потратите их на учеников. А не на бесконечные бумажки.
✅ А еще он помогает видеть каждого ученика. Нейросети отслеживают прогресс, выявляют группы риска и помогают корректировать программу под конкретного ребёнка. Это и есть та самая персонализация, о которой мы говорим годами. Теперь у нас есть инструмент, чтобы её реализовать.
Конечно, я не призываю брать готовые уроки из нейросети и выдавать за свои. Как справедливо заметил депутат Олег Смолин: «Любой урок нужно пропустить через себя». ИИ — не замена учителя. Это компас, а учитель остаётся штурманом. Живым, чувствующим, способным добавить личное мнение к любому отчёту машины.
Гордиться отказом от ИИ сегодня — это примерно как гордиться тем, что вы всё ещё пишете конспекты от руки, пока рядом стоит принтер. Можно. Но зачем?
У вас есть выбор: тратить силы и время на то, что машина сделает за секунду, или тратить их на то, что можете сделать только вы — вдохновлять, поддерживать, объяснять сложное простыми словами.
А вы уже используете ИИ в своей работе или пока присматриваетесь?
Меня это смешит 😁 В том смысле, что я не понимаю, где здесь повод для гордости.
Давайте посмотрим на факты. По данным опросов:
📌 85% студентов уже используют ИИ для учёбы (исследование VK Education, проведённое в июне-июле 2026 года. Опрошено более 1000 студентов вузов от 18 до 25 лет. Главным технологическим помощником для продуктивной учёбы респонденты назвали ИИ-помощников).
📌 Среди учителей картина похожая: 62% педагогов применяют искусственный интеллект в работе, а 69% признают, что он делает их продуктивнее (данные совместного опроса NPR и Ipsos (2026 год)). Более того, почти 80% учителей уверены, что ИИ экономит их рабочее время (исследование НИУ ВШЭ и платформы «Учи.ру» (август 2025 года)). Это не будущее. Это настоящее.
Многие боятся, что ИИ убьёт мышление, сделает детей ленивыми. В этом есть доля правды — есть исследования, которые показывают, что при бездумном использовании чат-ботов у учеников может развиваться так называемая "метакогнитивная лень". Но это аргумент не против ИИ, а против плохого обучения работе с ним.
Посмотрите, что на самом деле делает хороший ИИ-инструмент, если им пользоваться с умом.
✅ Он забирает рутину. Проверка тестов, сортировка работ, черновики отчётов — всё это нейросети уже умеют. Зампред ВЭБ.РФ на ПМЭФ-2026 сказал очень точную вещь: "Использование такой новой технологии может позволить учителю больше дарить внимания и сил конкретно детям. А это, на самом деле, основная функция учителя в школе".
✅ Он освобождает время для живого общения. С использование ИИ-помощников время на подготовку к урокам сокращается минимум на 40% . Представьте, что вы сделаете с этими лишними часами. Скорее всего, вы потратите их на учеников. А не на бесконечные бумажки.
✅ А еще он помогает видеть каждого ученика. Нейросети отслеживают прогресс, выявляют группы риска и помогают корректировать программу под конкретного ребёнка. Это и есть та самая персонализация, о которой мы говорим годами. Теперь у нас есть инструмент, чтобы её реализовать.
Конечно, я не призываю брать готовые уроки из нейросети и выдавать за свои. Как справедливо заметил депутат Олег Смолин: «Любой урок нужно пропустить через себя». ИИ — не замена учителя. Это компас, а учитель остаётся штурманом. Живым, чувствующим, способным добавить личное мнение к любому отчёту машины.
Гордиться отказом от ИИ сегодня — это примерно как гордиться тем, что вы всё ещё пишете конспекты от руки, пока рядом стоит принтер. Можно. Но зачем?
У вас есть выбор: тратить силы и время на то, что машина сделает за секунду, или тратить их на то, что можете сделать только вы — вдохновлять, поддерживать, объяснять сложное простыми словами.
А вы уже используете ИИ в своей работе или пока присматриваетесь?