15.04.2026 18:48
🔥Как решить задачу повышенной сложности, за 4 четких шага уже в этом году** Когда ко мне приходят новые ученики, я все
🔥Как решить задачу повышенной сложности, за 4 четких шага уже в этом году**
Когда ко мне приходят новые ученики, я всегда спрашиваю:
А что вы уже пробовали, чтобы справиться со второй частью ЕГЭ по химии?
И обычно слышу знакомый перечень:
- Бессистемно решали всё подряд, надеясь, что «чем больше — тем лучше».
Выясняю, что без анализа ошибок и понимания.
- Искал готовые решения на разных сайтах и в открытых базах.
Оказывается, часто попадаются устаревшие формулировки, ошибки, задания не соответствующие критериям ФИПИ.
- Штудировал сборники с заданиями.
Не обращал внимание на то, что задания составлены по КИМам очень прошлых лет, не учитывая актуальную структуру и ловушки 2025–2026 годов.
- Занимался с репетиторами.
Даже не выяснил, есть ли у них опыт проверки второй части или понимания, за что именно эксперты снимают баллы.
В ответ ещё фраза: «Наверное, более сложные задания, это просто не для меня...»
А потом почти всегда следует моя......
Но дело не в вас. Дело в подходе, который вы использовали.
Большинство репетиторов предлагают «натаскивание» — решать как можно больше задач, запоминать алгоритмы наизусть.
Но этот подход не учитывает одну важную вещь:
**каждая задача на вывод формулы или любая другая уникальна и требует индивидуального анализа**.
Вот как я работаю с учениками:
1️⃣ Сначала мы составляем четкий план работы с заданием
Зачем это нужно? Хаотичное решение — главная причина ошибок. Мы не бросаемся считать всю сразу, а сначала понимаем структуру задачи.
2️⃣ Затем определяем тип задачи или задания ( да, внутри каждого вида задачи есть еще классификация и для неё свой, подходящий способ решения)
Некоторые репетиторы пропускают этот шаг, а зря! Именно он экономит время на экзамене и исключает использование неподходящих решений.
3️⃣ После этого внимательно читаем условие и выделяем ключевую информацию.
Это момент, который отделяет успешное решение от провала. Мы учимся видеть «подсказки» в условии, а не просто искать числа для расчетов.
4️⃣ Анализируем химические свойства из условия задачи.
Здесь происходит магия:
🔮мой ученик понимает, что задача — это не просто набор действий, а логическая цепочка, основанная на знаниях.
К чему это приводит?
👍 Время решения сокращается в 2-3 раза
👍 Количество ошибок падает до минимума
👍 И самое важное — появляется уверенность:
«Я понимаю, что делаю!»
И всё это работает потому, что мы не пытаемся механически запомнить алгоритмы, а вместо этого **учимся думать как составители заданий ЕГЭ**.
Завтра расскажу про опасный миф, который мешает ученикам даже начать решать задания повышенного уровня сложности. Этот миф настолько въелся в сознание, что его даже не замечают.
А пока поделитесь в комментариях — что из перечисленного вы уже пробовали? И что останавливало вас раньше?
Ставьте ❤️, если мой подход кажется вам логичным.
Всем УДАЧИ😀😀😀
Когда ко мне приходят новые ученики, я всегда спрашиваю:
А что вы уже пробовали, чтобы справиться со второй частью ЕГЭ по химии?
И обычно слышу знакомый перечень:
- Бессистемно решали всё подряд, надеясь, что «чем больше — тем лучше».
Выясняю, что без анализа ошибок и понимания.
- Искал готовые решения на разных сайтах и в открытых базах.
Оказывается, часто попадаются устаревшие формулировки, ошибки, задания не соответствующие критериям ФИПИ.
- Штудировал сборники с заданиями.
Не обращал внимание на то, что задания составлены по КИМам очень прошлых лет, не учитывая актуальную структуру и ловушки 2025–2026 годов.
- Занимался с репетиторами.
Даже не выяснил, есть ли у них опыт проверки второй части или понимания, за что именно эксперты снимают баллы.
В ответ ещё фраза: «Наверное, более сложные задания, это просто не для меня...»
А потом почти всегда следует моя......
Но дело не в вас. Дело в подходе, который вы использовали.
Большинство репетиторов предлагают «натаскивание» — решать как можно больше задач, запоминать алгоритмы наизусть.
Но этот подход не учитывает одну важную вещь:
**каждая задача на вывод формулы или любая другая уникальна и требует индивидуального анализа**.
Вот как я работаю с учениками:
1️⃣ Сначала мы составляем четкий план работы с заданием
Зачем это нужно? Хаотичное решение — главная причина ошибок. Мы не бросаемся считать всю сразу, а сначала понимаем структуру задачи.
2️⃣ Затем определяем тип задачи или задания ( да, внутри каждого вида задачи есть еще классификация и для неё свой, подходящий способ решения)
Некоторые репетиторы пропускают этот шаг, а зря! Именно он экономит время на экзамене и исключает использование неподходящих решений.
3️⃣ После этого внимательно читаем условие и выделяем ключевую информацию.
Это момент, который отделяет успешное решение от провала. Мы учимся видеть «подсказки» в условии, а не просто искать числа для расчетов.
4️⃣ Анализируем химические свойства из условия задачи.
Здесь происходит магия:
🔮мой ученик понимает, что задача — это не просто набор действий, а логическая цепочка, основанная на знаниях.
К чему это приводит?
👍 Время решения сокращается в 2-3 раза
👍 Количество ошибок падает до минимума
👍 И самое важное — появляется уверенность:
«Я понимаю, что делаю!»
И всё это работает потому, что мы не пытаемся механически запомнить алгоритмы, а вместо этого **учимся думать как составители заданий ЕГЭ**.
Завтра расскажу про опасный миф, который мешает ученикам даже начать решать задания повышенного уровня сложности. Этот миф настолько въелся в сознание, что его даже не замечают.
А пока поделитесь в комментариях — что из перечисленного вы уже пробовали? И что останавливало вас раньше?
Ставьте ❤️, если мой подход кажется вам логичным.
Всем УДАЧИ😀😀😀