С животными нас роднит биологическое и психологическое измерение. Как бы высоко ни громоздилось в нас человеческое начало над животным, как бы сильно на него ни влияло, все-таки че…
Читать далее →
Для самопроверки
"Когда ребёнок заявляет, что уже взрослый. А вы такие: хоба!
Кто тут взрослый?
Вчера на лекции в РГДБ рассказала о четырёх признаках взрослости, которые в…
Читать далее →
Любой ребенок обладает очень точным индикатором, отличающим полезные педагогические воздействия на его мозг от насильственных, калечащих.
Любой ребенок обладает очень точным индикатором, отличающим полезные педагогические воздействия на его мозг от насильственных, калечащих. Он или усваивает знания с жадным живым интересом, или проявляет тупое неприятие, упрямство, противодействие, либо с легкостью «схватывает», проявляя при этом удовольствие, либо никак не может запомнить простые, казалось бы, вещи, ерзая и капризничая. Нравственно чуткий педагог всегда внимает этим сигналам «обратной связи», — столь же точным, как и боль при «неестественных» упражнениях физических органов. Нравственно же тупой и умственно ленивый «педагог» настаивает, принуждает — противодействие ребенка для него только «блажь».
Эвальд Ильенков "Школа должна учить мыслить"
Нам слишком часто приходится направлять свои чувства и свою энергию на решение скучных и неинтересных задач. Мы научились это делать, так как нас за это поощряли, и если мы останов…
Читать далее →
САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ
На вершине пирамиды Маслоу - которая не всем коллегам по душе, а по мне так имеет свой рабочий смысл с определенными «но», которые, собственно, и …
Читать далее →