19.09.2026 07:56
Неговорящий ребёнок начал повторять слова Светлана работает логопедом в детском саду. В её группе был неговорящий ребён
Неговорящий ребёнок начал повторять слова
Светлана работает логопедом в детском саду. В её группе был неговорящий ребёнок, у которого в заключении психиатра РАС был под вопросом.
В работе Светлана начала применять приёмы, которые разбирали на площадках Мастерской.
Постепенно появились изменения.
Ребёнок начал выполнять простые инструкции и выражать просьбу жестами. Научился различать формы, величины и цвета, собирать разрезные картинки и пазлы, выполнять задания на закономерности.
Но особенно Светлана отмечает другое: ребёнок начал повторять слова.
Пока не всё получается: например, гласные знает и повторяет не все. Работа продолжается.
Сама Светлана пишет:
«Многие ваши приёмы в работе я применяю, очень эффективны».
Мне кажется, здесь хорошо видно то, о чём мы часто говорим на площадке «Логопедическая работа с РАС».
Когда перед специалистом неговорящий ребёнок, очень хочется сразу искать ответ на вопрос: «Как запустить речь?»
Но речь не существует отдельно от всего остального.
Сначала ребёнку нужно научиться взаимодействовать со взрослым, понимать инструкции, выражать просьбу, выполнять задания. И иногда первые слова появляются уже как продолжение всей этой работы, а не как отдельная задача «на запуск речи».
Вот поэтому нам так важно не просто дать специалисту набор упражнений, а помочь увидеть, что происходит с конкретным ребёнком сейчас и каким должен быть следующий шаг.
Светлана работает логопедом в детском саду. В её группе был неговорящий ребёнок, у которого в заключении психиатра РАС был под вопросом.
В работе Светлана начала применять приёмы, которые разбирали на площадках Мастерской.
Постепенно появились изменения.
Ребёнок начал выполнять простые инструкции и выражать просьбу жестами. Научился различать формы, величины и цвета, собирать разрезные картинки и пазлы, выполнять задания на закономерности.
Но особенно Светлана отмечает другое: ребёнок начал повторять слова.
Пока не всё получается: например, гласные знает и повторяет не все. Работа продолжается.
Сама Светлана пишет:
«Многие ваши приёмы в работе я применяю, очень эффективны».
Мне кажется, здесь хорошо видно то, о чём мы часто говорим на площадке «Логопедическая работа с РАС».
Когда перед специалистом неговорящий ребёнок, очень хочется сразу искать ответ на вопрос: «Как запустить речь?»
Но речь не существует отдельно от всего остального.
Сначала ребёнку нужно научиться взаимодействовать со взрослым, понимать инструкции, выражать просьбу, выполнять задания. И иногда первые слова появляются уже как продолжение всей этой работы, а не как отдельная задача «на запуск речи».
Вот поэтому нам так важно не просто дать специалисту набор упражнений, а помочь увидеть, что происходит с конкретным ребёнком сейчас и каким должен быть следующий шаг.