30.07.2026 08:17
Психологи проверили, как смартфон повлиял на навык чтения детей Запреты на смартфоны в школах не всегда возвращают детя
Психологи проверили, как смартфон повлиял на навык чтения детей
Запреты на смартфоны в школах не всегда возвращают детям внимание к учебе. Психологи Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе выяснили: с более низкими результатами в заданиях на понимание прочитанного связано само владение личным телефоном, а не его присутствие на парте.
Команда профессора Патриции Гринфилд предложила ученикам третьих и шестых классов из школ округа Лос-Анджелес прочитать короткие тексты и ответить на вопросы. Дети с собственными смартфонами в среднем справлялись хуже сверстников без гаджетов. Но неожиданностью стало то, что было неважно, лежал телефон на парте или остался дома. Результат был одинаковым.
По словам профессора Патриции Гринфилд, «безопасного» возраста для первого гаджета не существует.
Исключение нашлось для детей из семей, где дома говорят не по-английски. Им ранняя переписка помогала как дополнительная языковая практика. К шестому классу их понимание текстов достигало уровня детей без телефона.
Авторы считают, что школьные ограничения все равно важны, так как они поддерживают живое общение и социальные навыки. А как вы считаете?
Изображение: Hryshchyshen Serhii/Shutterstock/FOTODOM
📱naukatv
Запреты на смартфоны в школах не всегда возвращают детям внимание к учебе. Психологи Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе выяснили: с более низкими результатами в заданиях на понимание прочитанного связано само владение личным телефоном, а не его присутствие на парте.
Команда профессора Патриции Гринфилд предложила ученикам третьих и шестых классов из школ округа Лос-Анджелес прочитать короткие тексты и ответить на вопросы. Дети с собственными смартфонами в среднем справлялись хуже сверстников без гаджетов. Но неожиданностью стало то, что было неважно, лежал телефон на парте или остался дома. Результат был одинаковым.
По словам профессора Патриции Гринфилд, «безопасного» возраста для первого гаджета не существует.
Исключение нашлось для детей из семей, где дома говорят не по-английски. Им ранняя переписка помогала как дополнительная языковая практика. К шестому классу их понимание текстов достигало уровня детей без телефона.
Авторы считают, что школьные ограничения все равно важны, так как они поддерживают живое общение и социальные навыки. А как вы считаете?
Изображение: Hryshchyshen Serhii/Shutterstock/FOTODOM
📱naukatv