20.07.2026 13:40
Ответственность у дошкольников: как формируется одно из важнейших качеств личности?
Ответственность у дошкольников: как формируется одно из важнейших качеств личности?
❔ Почему одним детям легко выполнять поручения и соблюдать правила, а другим — нет? Что стоит за словом «ответственность», когда речь идет о ребенке 6–7 лет, и как взрослые могут помочь ее развитию?
📑 В выпуске № 3, 2026 научного журнала «Антропологическая дидактика и воспитание» опубликована статья ученых Института развития ребенка, в которой ответственность у детей старшего дошкольного возраста рассмотрена как психолого-педагогическая категория.
🔎 В работе представлен анализ трех ключевых компонентов ответственности: когнитивного (знание правил), эмоционально-мотивационного (принятие правил) и поведенческого (следование правилам). Особое внимание уделено роли саморегуляции, эмоционального благополучия ребенка, а также влиянию семьи и образовательной организации на закрепление ответственного поведения.
Авторы статьи:
🔹 Елена Николаевна Приступа, директор Института;
🔹 Александр Анатольевич Володин, заместитель директора по научной работе;
🔹 Егор Валентинович Неборский, главный научный сотрудник лаборатории развития дошкольного образования;
🔹 Елена Валерьевна Бочкина, старший научный сотрудник лаборатории развития дошкольного образования.
📎 Исследование выполнено Институтом развития ребенка по поручению Министерства просвещения Российской Федерации в рамках реализации государственного задания «Факторы развития самостоятельности и ответственности у детей старшего дошкольного возраста в условиях современной семьи и образовательной организации».
🔗 Читайте полный текст статьи
❔ Почему одним детям легко выполнять поручения и соблюдать правила, а другим — нет? Что стоит за словом «ответственность», когда речь идет о ребенке 6–7 лет, и как взрослые могут помочь ее развитию?
📑 В выпуске № 3, 2026 научного журнала «Антропологическая дидактика и воспитание» опубликована статья ученых Института развития ребенка, в которой ответственность у детей старшего дошкольного возраста рассмотрена как психолого-педагогическая категория.
🔎 В работе представлен анализ трех ключевых компонентов ответственности: когнитивного (знание правил), эмоционально-мотивационного (принятие правил) и поведенческого (следование правилам). Особое внимание уделено роли саморегуляции, эмоционального благополучия ребенка, а также влиянию семьи и образовательной организации на закрепление ответственного поведения.
Авторы статьи:
🔹 Елена Николаевна Приступа, директор Института;
🔹 Александр Анатольевич Володин, заместитель директора по научной работе;
🔹 Егор Валентинович Неборский, главный научный сотрудник лаборатории развития дошкольного образования;
🔹 Елена Валерьевна Бочкина, старший научный сотрудник лаборатории развития дошкольного образования.
📎 Исследование выполнено Институтом развития ребенка по поручению Министерства просвещения Российской Федерации в рамках реализации государственного задания «Факторы развития самостоятельности и ответственности у детей старшего дошкольного возраста в условиях современной семьи и образовательной организации».
🔗 Читайте полный текст статьи