22 педагогические мысли после ВПШ

Это была моя третья поездка на ВПШ (Всероссийскую Педагогическую школу)

Виртуальная кредитная карта Займер — до 100.000 ₽ на любые покупки

Оформите карту за 5 минут и используйте для любых покупок

Получить виртуальную кредитную карту

В первый раз я была зеленой, во второй - оранжевой, сейчас я в команде красных. Осталось дособирать ещё синюю, желтую и белую футболки для полной коллекции😅

Несмотря на немаленький опыт участия, я всё равно каждый раз нахожу для себя очень много ценного. Что-то мне уже известно, надо лишь напомнить. Что-то становится для меня настоящим открытием

И вот 22 мысли, которыми я хочу с вами поделиться:

1. Если подавать новую информацию на уроке через 3 канала (факт + эмоции + контекст), то она лучше усвоится

2. Если анализировать используемые педагогические методики с 3 точек зрения (ученик / родитель / учитель), то образовательный процесс будет максимально эффективным

3. Самые ценные знания начинаются с простых семейных разговоров. Пусть домашние задания будут чаще связаны с семейными беседами. Родные не вечны, надо успевать

4. Главный крючок урока - провокация учеников на эмоциональный отклик в начале занятия

5. Если на уроке всем детям всё нравится, то это плохой знак. Значит, они боятся говорить о минусах занятия

6. Строгость - это не жестокость и она необходима

7. Если ученикам непонятно зачем изучать события прошлого, значит, надо проводить параллели исторических событий с событиями настоящего.
Создание такой связи с современностью повышает мотивацию учеников к обучению

8. Если дети нарушают правила поведения, то их надо привлечь в процессу создания этих правил. Норма, придуманная тобой, соблюдается охотнее

9. Учитель-предметник не обязан быть психологом по умолчанию. Для этой работы есть педагоги-психологи

10. Усталость - не признак слабости

11. Ошибки - часть профессионального роста. Учитель не обязан быть безупречным, он обязан развиваться

12. Признание ошибки - не слабость, а проявление профессиональной и личностной зрелости

13. Система и структура на уроке важнее харизмы

14. Профессионализм не требует эмоциональной стерильности

15. Импровизация делает мозг гибким и молодым

16. Если что-то уже произошло, то вместо борьбы с реальностью и отрицанием, лучшее просто её принять и не тратить на это силы

17. Сделайте из своего партнера/собеседника звезду. Там, где нет конкуренции и есть сотрудничество, появляется поддерживающая, безопасная среда

18. Эго - это чёрная дыра, которую невозможно наполнить. Напитывать эго можно бесконечно. Но если сместить фокус со своего эго на коммуникацию и усиление партнера, то можно получить взаимовыгодный обмен. Партер усиливает вас, а вы его

19. Попробовать фрирайт. Утром сразу после пробуждения выписать мысли на лист бумаги от руки. До умывания, до питья воды, сразу же после пробуждения. Через пару дней голова станет чище

20. Мы не любим когда нас учат. Мы любим учиться. Стоит учитывать это в коммуникации

21. Изменения в жизни начинаются либо тогда, когда нам критически плохо, либо когда мы в безопасности и комфорте. В нейтральном положении мотивации нет

22. Выгоревший педагог опасен для других людей, потому что в зоне риска оказываются сотни детей с их судьбами

Это далеко не всё, о чем я думала на этой неделе. Пусть что-то останется на уровне эмоций и впечатлений

Что из списка созвучно с вашими мыслями?
Что вызвало внутреннее противоречие?

Давайте обсудим?