11.08.2026 11:56
Ребенок ничего не слышит и не хочет.
Ребенок ничего не слышит и не хочет. Стимулов нет! Как часто мы слышим такое от наших подписчиков!
Когда на наших площадках мы говорим о том, что для каждого ребенка можно найти тот стимул, который заинтересует именно его, мы слышим в ответ:
«А у меня сейчас такой ребенок, которому ничего не нужно, интересов у него нет!»
Отвечаем сразу: Такого не бывает! Точнее, бывает у тяжелых деток с ТМНР, у которых даже витальных потребностей нет, но таким детям вряд ли поможет логопед. Для всех остальных мы можем найти хоть что-то, что вызовет хотя бы слабую, но мотивацию.
На видео ребенок с РАС, который в жизни не демонстрирует каких-то явных предпочтений. Мы долго искали и нашли вот эту игрушку. Видно, что интерес очень быстро ослабевает, тогда наша задача - быстро убрать стимул, чтобы не вызывать пресыщение, иначе он перестанет работать.
Мы уходим от тяжелого нежелательного поведения (да, это не задача логопеда, но бывают разные обстоятельства), быстро сменяя задания, используем полные и частичные физические подсказки. Мы формируем поведение слушателя, учебное поведение, ритуалы. Ребенок не "взял" карточки, любой визуал вызывает аффективные вспышки (неудачный опыт). А значит, мы структурируем "собой".
Пытаемся ввести коммуникативную кнопку и работаем над доступной коммуникацией. Впереди еще поле непаханое, но мы уже за столом, а дальше будет видно!
Да, любой современный логопед должен уметь применять поведенческие стратегии в работе ❤️
А если вам тоже важно не просто собирать отдельные приёмы и упражнения, а понимать, что именно сейчас нужно ребёнку и как выстроить дальнейшую работу, все направления Мастерской собрали здесь: https://masterskaya-logo.ru
Когда на наших площадках мы говорим о том, что для каждого ребенка можно найти тот стимул, который заинтересует именно его, мы слышим в ответ:
«А у меня сейчас такой ребенок, которому ничего не нужно, интересов у него нет!»
Отвечаем сразу: Такого не бывает! Точнее, бывает у тяжелых деток с ТМНР, у которых даже витальных потребностей нет, но таким детям вряд ли поможет логопед. Для всех остальных мы можем найти хоть что-то, что вызовет хотя бы слабую, но мотивацию.
На видео ребенок с РАС, который в жизни не демонстрирует каких-то явных предпочтений. Мы долго искали и нашли вот эту игрушку. Видно, что интерес очень быстро ослабевает, тогда наша задача - быстро убрать стимул, чтобы не вызывать пресыщение, иначе он перестанет работать.
Мы уходим от тяжелого нежелательного поведения (да, это не задача логопеда, но бывают разные обстоятельства), быстро сменяя задания, используем полные и частичные физические подсказки. Мы формируем поведение слушателя, учебное поведение, ритуалы. Ребенок не "взял" карточки, любой визуал вызывает аффективные вспышки (неудачный опыт). А значит, мы структурируем "собой".
Пытаемся ввести коммуникативную кнопку и работаем над доступной коммуникацией. Впереди еще поле непаханое, но мы уже за столом, а дальше будет видно!
Да, любой современный логопед должен уметь применять поведенческие стратегии в работе ❤️
А если вам тоже важно не просто собирать отдельные приёмы и упражнения, а понимать, что именно сейчас нужно ребёнку и как выстроить дальнейшую работу, все направления Мастерской собрали здесь: https://masterskaya-logo.ru