16.09.2026 11:09
Удалось запустить речь у безречевого ребёнка с РАС Наталья Николаевна работает с детьми с разными нарушениями, но до об
Удалось запустить речь у безречевого ребёнка с РАС
Наталья Николаевна работает с детьми с разными нарушениями, но до обучения признавалась, что в работе с детьми с РАС оставался страх: «Как работать с такими детьми?»
После обучения Наталья взяла частных учеников с РАС.
У одного ребёнка, который был безречевым и с полевым поведением, удалось запустить речь и развить понимание речи. Сейчас он учится в первом классе по программе 7.1. Наталья пишет, что диагноз РАС с него сняли.
Другой её ученик перешёл с программы 8.3 на 8.2.
Что изменилось в самой работе?
Наталья перестала ждать быстрых результатов и начала выстраивать работу последовательно: ввела альтернативную коммуникацию, расписание, мгновенное поощрение, фразовый конструктор, глобальное чтение. Стала замечать небольшие изменения и по-другому объяснять их родителям.
Выше можете почитать, что пишет Наталья после обучения.
Нам кажется, это хороший пример того, зачем мы вообще создавали площадку по работе с детьми с РАС.
Не чтобы дать специалисту ещё сотню упражнений. А чтобы, когда перед ним оказывается конкретный ребёнок, он понимал: что сейчас происходит, с чего начать и почему следующим шагом должно быть именно это.
Наталья Николаевна работает с детьми с разными нарушениями, но до обучения признавалась, что в работе с детьми с РАС оставался страх: «Как работать с такими детьми?»
После обучения Наталья взяла частных учеников с РАС.
У одного ребёнка, который был безречевым и с полевым поведением, удалось запустить речь и развить понимание речи. Сейчас он учится в первом классе по программе 7.1. Наталья пишет, что диагноз РАС с него сняли.
Другой её ученик перешёл с программы 8.3 на 8.2.
Что изменилось в самой работе?
Наталья перестала ждать быстрых результатов и начала выстраивать работу последовательно: ввела альтернативную коммуникацию, расписание, мгновенное поощрение, фразовый конструктор, глобальное чтение. Стала замечать небольшие изменения и по-другому объяснять их родителям.
Выше можете почитать, что пишет Наталья после обучения.
Нам кажется, это хороший пример того, зачем мы вообще создавали площадку по работе с детьми с РАС.
Не чтобы дать специалисту ещё сотню упражнений. А чтобы, когда перед ним оказывается конкретный ребёнок, он понимал: что сейчас происходит, с чего начать и почему следующим шагом должно быть именно это.