29.06.2026 16:01
Продолжаю тему домашних занятий.
Продолжаю тему домашних занятий.
Это информация для мам и пап, которые решили сами позаниматься со своим ребёнком почерком.
Предыдущие посты на тему
Здесь https://max.ru/mazinavd/AZ6YTUQGHBs
И здесь https://max.ru/mazinavd/AZ6xNMH9BL0
В предыдущих постах мы разобрались почему важно проконсультироваться со специалистом. Потом мы поговорили о том, почему важно заниматься ритмом. Зачем нужны «топ-хлоп» и как по шагам привести эту работу к графике, то есть к письму. Остановились на том, как работать с буквами.
Как раз на этом шаге вы поймете, что это будет не просто взять пропись и обводить/писать буквы, а чуть сложнее.
Шаг 5️⃣. Работа с буквами.
Неважно, знакомим ли мы ребёнка с написанием буквы впервые или это занятие по исправлению почерка, мы имеем задачу выработать правильную последовательность и траекторию движения при написании буквы.
5.1 Сначала рассматриваем букву, анализируем, считаем количество элементов у буквы. Если необходимо, раскрашиваем букву. Я в своих пособиях предлагаю такие «пухленькие» буквы-раскраски. На этом этапе можно и составить букву из магнитного конструктора (ссылка) или просто из пушистой проволоки (или другого материала).
5.2 Пишем в воздухе крупными движениями под совместный счёт. Например, буква «и»: «Раз — и — два —и». Такие ритмические формулы буквы у меня расписаны в пособиях («Пишем буквы», методичка к прописям, а в интерактивной презентации письма букв есть звуковая подсказка).
5.3 Пишем букву пальцем внутри контура «пухлой» буквы-раскраски. Тоже считаем вслух вместе. Важно убедится, что ребёнок не просто правильно делает и считает, но понимает принцип счёта. Цифра - это основные штрихи вниз, а «и» — штрихи вверх и в сторону.
5.4 Пишем букву в прописи. В самой крупной разлиновке, которую вы подобрали для данного ученика. Важный момент: ребёнок считает себе сам. На этом этапе уже нельзя считать хором, вместе, нельзя навязывать темп (поэтому ни под метроном, ни под музыку писать нельзя). Важно чтоб ученик смог сам организовать себе счёт, для этого и была проведена предыдущая работа.
5.5 Буква в прописи предъявляется сначала поэлементно (но на фоне буквы!). Потом остаются только стартовые точки и ученик пишет букву всё более самостоятельно.
6️⃣ Шаг. Обсуждаем соединения, которые могут встретиться. Перед изучаемой буквой и после. В этом (в том числе) и есть смысл письма слогов. Напомню, что в первый год обучения мы предлагаем единообразные соединения. Но про соединения я уже писала. Если надо, напишу ещё раз, дайте знать! 🔥
В следующем посте я расскажу про варианты крупной разлиновки и почему размер разлиновки важен при изначальном обучении и при коррекции в любом возрасте.
Это информация для мам и пап, которые решили сами позаниматься со своим ребёнком почерком.
Предыдущие посты на тему
Здесь https://max.ru/mazinavd/AZ6YTUQGHBs
И здесь https://max.ru/mazinavd/AZ6xNMH9BL0
В предыдущих постах мы разобрались почему важно проконсультироваться со специалистом. Потом мы поговорили о том, почему важно заниматься ритмом. Зачем нужны «топ-хлоп» и как по шагам привести эту работу к графике, то есть к письму. Остановились на том, как работать с буквами.
Как раз на этом шаге вы поймете, что это будет не просто взять пропись и обводить/писать буквы, а чуть сложнее.
Шаг 5️⃣. Работа с буквами.
Неважно, знакомим ли мы ребёнка с написанием буквы впервые или это занятие по исправлению почерка, мы имеем задачу выработать правильную последовательность и траекторию движения при написании буквы.
5.1 Сначала рассматриваем букву, анализируем, считаем количество элементов у буквы. Если необходимо, раскрашиваем букву. Я в своих пособиях предлагаю такие «пухленькие» буквы-раскраски. На этом этапе можно и составить букву из магнитного конструктора (ссылка) или просто из пушистой проволоки (или другого материала).
5.2 Пишем в воздухе крупными движениями под совместный счёт. Например, буква «и»: «Раз — и — два —и». Такие ритмические формулы буквы у меня расписаны в пособиях («Пишем буквы», методичка к прописям, а в интерактивной презентации письма букв есть звуковая подсказка).
5.3 Пишем букву пальцем внутри контура «пухлой» буквы-раскраски. Тоже считаем вслух вместе. Важно убедится, что ребёнок не просто правильно делает и считает, но понимает принцип счёта. Цифра - это основные штрихи вниз, а «и» — штрихи вверх и в сторону.
5.4 Пишем букву в прописи. В самой крупной разлиновке, которую вы подобрали для данного ученика. Важный момент: ребёнок считает себе сам. На этом этапе уже нельзя считать хором, вместе, нельзя навязывать темп (поэтому ни под метроном, ни под музыку писать нельзя). Важно чтоб ученик смог сам организовать себе счёт, для этого и была проведена предыдущая работа.
5.5 Буква в прописи предъявляется сначала поэлементно (но на фоне буквы!). Потом остаются только стартовые точки и ученик пишет букву всё более самостоятельно.
6️⃣ Шаг. Обсуждаем соединения, которые могут встретиться. Перед изучаемой буквой и после. В этом (в том числе) и есть смысл письма слогов. Напомню, что в первый год обучения мы предлагаем единообразные соединения. Но про соединения я уже писала. Если надо, напишу ещё раз, дайте знать! 🔥
В следующем посте я расскажу про варианты крупной разлиновки и почему размер разлиновки важен при изначальном обучении и при коррекции в любом возрасте.