Не часто я показываю вам самые обычные наши занятия.

Не часто я показываю вам самые обычные наши занятия.
Но вот группа из 3 человек на онлайн-занятий.

У каждой из девочек были свои уч. трудности на старте занятий.

Одна: называла буквы с призвуком «Э», путала пространство лево/право, что сказывалось и на письме.

Вторая: читала слоги с паузами М_А=МА, гиперактивная, тело, руки, ноги постоянно находились в поиск ощущений

Третья: пришла в январе, быстро истощается, читала с огромными паузами.

Я объединила их в группу, так как одинаковый возраст, а уровень знаний и навыков очень близок, и мы все равно начинаем с проработки проблем.

Если просто идти по отработке чтения, письма и счета, то вы максимум сможете подготовить ребенка к первому месяцу школьного обучения. А дальше, при незакрытых, в дошкольный период, трудностях, ребенок все равно скатится в учебе.

Как составляю образовательный маршрут для группы:
1. Провожу индивидуальные глубинные диагностики. Не пробный урок, не сразу занятия.

2. Выделяю сильные, слабые стороны ребенка, дефициты по направлению регуляция, гиперактивность/ истощаемость, пространство, речь, грамота, чтение, математика и другие;

3. Формирую трудности по группам, некоторые проблемы могут быть схожими, а некоторые различаться. Но выделяю все!

4. Априори даю задания на регуляцию и контроль и дошколятам и началке, чтобы снижать ошибки по невнимательности.

5. Иду по нашей программе, но некоторые задания корректирую и добавляю для пункта 3.

Так, у меня формируется скелет образовательной программы для групповых занятий.

Если вы тоже хотите проводить групповые занятия, работать онлайн с дошкольниками, посмотрите этот мини-курс «Как внедрять Нейроподход на онлайн-занятиях и кто такие СДВГшки»

https://online.pedagog-anna.ru/minikurs2025