Вечер достаточно поздний и добрый!

Вечер достаточно поздний и добрый!

🔥Сегодня случилось ММСО, и наша секция "Пространство детской реализации. А дети где?"

И так получилось, что про то, какими бывают двойные стандарты в отношениях между педагогом и ребёнком рассказала, а вот о том, что с этим делать - не успела такбывает.

🔥Рассказываю

❤️‍🩹Учить воспитателя не использовать ложь и манипуляцию в работе с детьми - бессмысленно до тех пор, пока он сам не захочет искоренить это в своей работе.

🔥Значит надо создать условия, чтобы это произошло.
🎁Делюсь одним из "рецептов" - методикой формирования педагогической чуткости насмотренности "Стоп-кадр".

📌Шаг 1-й: готовим фрагмент образовательной деятельности для просмотра, где есть цепляющие моменты.
Начинаем смотреть и... в самом "шероховатом" месте методист останавливает "кино" - "Стоп кадр!"

"Зрители" выдвигают гипотезы, почему видео остановили (за что зацепился методист).
Все гипотезы без критики фиксируются на доске или флипчарте слева.

📌Шаг 2-й: перематываем на начало и снова смотрим до того же места стоп-кадра.
Вопрос, на который собираем ответы на втором этапе: "Что ты видишь?" Воспитатели должны безоценочно описать увиденное (например, сначала педагог попросил детей сесть на стулья, потом...).
Всё описывемое снова фиксируется на доске посередине.

🔥На этом этапе, как правило, происходит подтверждение или опровержение гипотез, могут появиться новые варианты причин стоп-кадра.

📌Шаг 3: третий просмотр того же кусочка видео до стопа и ответ на вопрос: "А как можно было сделать иначе?"

👀 Интересно, что все цепляющие моменты педагоги легко сглаживают в новых вариантах-версиях.
⚡️Но тут нужно переделать иначе ВСЁ:
и моменты гладкие, т.е успешные тоже!
А это сложнее! Надо и уровень не потерять, и что-то новое придумать.

Естественно, все варианты "иначе" фиксируются в правой части доски.

💪Особенность методики в том, что методист ничего не навязывает педагогам "с высоты своего авторитета".
С момента "стоп-кадра" он остаётся в позиции фасилитатора, не навязывая свое видение ситуации!

❤️‍🩹При этом сам методист учится доверять педагогу аналогично тому, как учит педагога доверять ребёнку.

🕊Решения-варианты, проявляющиеся в ходе обсуждения и его визуализации - это самостоятельные решения педагогов. По сути, признаки того, что процесс обучения, вернее самообучения, начался.

🖍Методика работает не только при разборе вопросов лжи и манипуляции, но и при фокусировке на разных гранях взаимодействия педагога с детьми (поддержка инициативы, самостоятельность, выбор, доверие к ребёнку, уважение и т п.)

❗️Важно: до начала просмотра определиться "за что будете цепляться" - на чем фокусировать педагогов во время "киносеанса".

⛔️ Пытаться сфокусироваться на всём и сразу - высок риск "ничего не поймать", особенно если у педагогов насмотренность (внимательность к деталям) пока не сформирована.