История о том, как учитель не смог.
Это было уже давно.
Девочка, перешедшая в 6 класс. Навыки ученика начальной школы отсутствовали полностью. Задание "Найди сумму 5 и 3" было непонятным. Потому что понятие Сумма было ей неизвестно. Мы учились считать на палочках. Перешли от однозначных чисел к многозначным, научились их складывать, вычитать. И чудом она заучила алгоритмы умножения и деления в столбик. Это очень странное дело, наблюдать за человеком, который делит уголком 351 на 9, абсолютно не понимая сути этой операции. Переход к дробям у нас не получился. Начинать зубрить наизусть правила выполнения арифметических действий с дробями не было никакого смысла. Но надежда была. Вдруг "щелкнет"? Вдруг количество перейдет в качество? На вопросы об особенностях ребёнка ответ всегда был однозначным: "Никогда никаких проблем не было".
Что же стало последней каплей? Случайно заданный во время урока вопрос: "10 пополам подели, сколько получается?". И поразивший ответ: "6 и 7?"
Может человек без особенностей мышления в 13 лет дать такой ответ?
Обсудить в чате