4 мотива плохого поведения по Рудольфу Дрейкурсу: почему дети «ведут себя плохо» Австрийско‑американский психолог Рудоль

4 мотива плохого поведения по Рудольфу Дрейкурсу: почему дети «ведут себя плохо»
Австрийско‑американский психолог Рудольф Дрейкурс выделил 4 основных мотива, которые стоят за «плохим» поведением детей. По его мнению, ребёнок, который ведёт себя вызывающе, на самом деле пытается сообщить что‑то важное, но делает это не словами, а поступками.
1. Привлечение внимания
Суть: ребёнок чувствует, что его замечают только тогда, когда он «плохо себя ведёт». Ему важно получить любое внимание взрослого — даже негативное.
Примеры:
Ученик на уроке постоянно издаёт звуки, шуршит бумагой, громко задаёт не относящиеся к теме вопросы — лишь бы учитель обратил на него взгляд.
Ребёнок дома роняет ложку, разливает воду, нарочно медленно одевается — всё для того, чтобы мама отреагировала (пусть даже строго).
На прогулке малыш убегает вперёд или прячется за углом, заставляя родителей волноваться и звать его.
Как распознать: если стоит только сделать замечание — ребёнок тут же «успокаивается» на пару минут, а потом снова начинает шалить.
2. Борьба за власть
Суть: ребёнок хочет доказать, что он «главный», что его воля важнее правил и требований взрослых. Часто это происходит в ответ на жёсткий авторитарный стиль воспитания.
Примеры:
Школьник наотрез отказывается выполнять задание, отвечает: «Не буду!», «Вы мне не указ!», «Сам разберусь!».
Подросток демонстративно нарушает установленные правила (возвращается домой позже оговоренного времени, игнорирует просьбы убрать в комнате), чтобы показать свою независимость.
Дошкольник в магазине падает на пол и кричит: «Купи!», а на попытки увести его сопротивляется ещё сильнее.
Как распознать: конфликт обостряется, если взрослый пытается «сломить» ребёнка силой. Чем больше давления — тем упорнее сопротивление.
3. Месть
Суть: ребёнок чувствует себя обиженным (реально или в своём восприятии) и «отвечает» тем, кто, по его мнению, причинил боль. Цель — сделать так, чтобы другому тоже стало неприятно.
Примеры:
Ученик, которого высмеял учитель за ошибку, начинает срывать урок — громко разговаривать, мешать одноклассникам.
Ребёнок, которому родители запретили играть в компьютер из‑за двойки, нарочно ломает любимую игрушку младшего брата.
Подросток, поссорившийся с родителями, грубит, хлопает дверьми, оставляет беспорядок в доме — «пусть теперь убираются сами».
Как распознать: за плохим поведением часто следует явная или скрытая обида. Ребёнок может говорить: «Вы меня не любите», «Вам всё равно на меня».
4. Избегание неудачи
Суть: ребёнок настолько боится ошибиться, что предпочитает вообще не пробовать. «Плохое» поведение — способ заранее оправдать возможную неудачу.
Примеры:
Ученик не делает домашнее задание и говорит: «Всё равно не получится», «Я тупой».
Ребёнок на спортивной тренировке нарочно нарушает правила или дурачится, чтобы тренер не ждал от него результатов.
Школьник перед контрольной начинает громко кашлять, жаловаться на живот или затевает ссору с соседом по парте — лишь бы не писать работу.
Как распознать: ребёнок избегает ситуаций, где нужно проявить себя. Он может говорить фразы вроде «У меня никогда не получится», «Зачем стараться?».
Что делать?
Понимание мотива помогает выбрать правильную стратегию:
Внимание: давать позитивное внимание до проступка (обнять, похвалить за мелочь).
Власть: предлагать выбор («Ты сделаешь это сейчас или через 5 минут?»), договариваться.
Месть: восстановить отношения — извиниться, если были неправы, показать, что любите ребёнка несмотря ни на что.
Неудача: снизить планку ожиданий, отмечать малейшие успехи, учить воспринимать ошибки как часть обучения.
Вывод: «плохое» поведение — не каприз, а крик о помощи. Когда взрослый видит за ним истинный мотив, он может помочь ребёнку удовлетворить свою потребность более здоровым способом.
***
Соглашаемся с Дрейкурсом? Я - не во всём, но теория интересная. Попробуйте применить её на своих школьниках, которые ведут себя "не так". Вдруг пригодится🤗 Обсудить в чате