02.07.2026 05:00
Пост канала «Просто Училка» от 02.07.2026
"Как вы думаете, если ребёнку уже одиннадцать месяцев, нам карточки Домана уже поздно начинать? Или всё-таки взять?" - пишет мама годовалого малыша в одном из комментариев под моими статьями.
Совершенно неважно, кто такой Доман, хороша или плоха его методика, это всё вторично. Первично желание мамы заниматься развитием ребёнка.
Рассмотрим два известных мне, репетитору, случая раннего развития. Демонстрация обоих сведётся к вопросу: кому нужно раннее развитие ребёнка?
(Для пущей образности буду слегка утрировать, не изменяя при этом логику повествования.)
Случай первый. Знакомая рожает ребёнка. Чудесного мальчугана. Начинает заниматься им со всей ответственностью. В полгода он уже чуть ли не чечётку бьёт; в год у него открывается способность к рисованию; в два сам начинает читать; в три приходящий репетитор по фортепиано не нарадуется на вундеркинда.
В три с половиной его мама разводится с его папой.
И до первого класса с ним никто ничем больше не занимается.
Промежуточный финал: еле окончил девять классов. Затем поступил в колледж, там тоже успехов не показал, кое-как получил профессию, которая пока не пригождается. Мама разрешает сидеть дома и ничего не делать.
Случай второй. Пока родители занимаются ремонтом, бабушка-учитель берёт на летние каникулы почти трёхлетнего внука. За три месяца делает из него чудо расчудесное. Родители перемигиваются, заламывают руки и уговаривают учителя уволиться. На интересных финансовых условиях.
Она уходит из школы и плотно занимается внуком. Уже всерьёз.
В школу он идёт раньше, там становится отличником; школу заканчивает на год раньше (кажется, на год); очень успешно поступает в очень престижный вуз. Промежуточного финала не будет, потому что у этого банкира с двумя высшими образованиями жизнь только начинается.
Затем бабушке начинают отдавать всех внуков. И она из каждого делает конфетку. Правда, ей пришлось пожертвовать профессией. Она была прекрасным школьным учителем. Замечательным.
***
Я вам обещала привести два примера раннего развития. Вот они. В оба я была частично погружена.
А теперь подумаем: для чего мы развиваем ребёнка? Для кого мы это делаем? Что для нас этот процесс: борьба со скукой, необходимость, тяга, блажь, мода... Что?
***
На вопрос читательницы я бы так ответила: "Если вы делаете это для ребёнка, ничто никогда не поздно. А если вы преследуете свои цели (модно, престижно, скучно), то и начинать смысла нет. Можно хуже сделать. Ребёнок не черновик, начисто не перепишешь. Сто раз подумайте, для кого вы будете заниматься ранним развитием".
***
Рассказывайте, в каком возрасте были ваши ребята, когда вы поняли, что пора заниматься их развитием. И что было после: как ваша работа (и/или работа профессионалов) помогла в становлении личности ребёнка, в достижении учебных высот - тоже рассказывайте.
Это же самое интересное😉
Обсудить в чате
Совершенно неважно, кто такой Доман, хороша или плоха его методика, это всё вторично. Первично желание мамы заниматься развитием ребёнка.
Рассмотрим два известных мне, репетитору, случая раннего развития. Демонстрация обоих сведётся к вопросу: кому нужно раннее развитие ребёнка?
(Для пущей образности буду слегка утрировать, не изменяя при этом логику повествования.)
Случай первый. Знакомая рожает ребёнка. Чудесного мальчугана. Начинает заниматься им со всей ответственностью. В полгода он уже чуть ли не чечётку бьёт; в год у него открывается способность к рисованию; в два сам начинает читать; в три приходящий репетитор по фортепиано не нарадуется на вундеркинда.
В три с половиной его мама разводится с его папой.
И до первого класса с ним никто ничем больше не занимается.
Промежуточный финал: еле окончил девять классов. Затем поступил в колледж, там тоже успехов не показал, кое-как получил профессию, которая пока не пригождается. Мама разрешает сидеть дома и ничего не делать.
Случай второй. Пока родители занимаются ремонтом, бабушка-учитель берёт на летние каникулы почти трёхлетнего внука. За три месяца делает из него чудо расчудесное. Родители перемигиваются, заламывают руки и уговаривают учителя уволиться. На интересных финансовых условиях.
Она уходит из школы и плотно занимается внуком. Уже всерьёз.
В школу он идёт раньше, там становится отличником; школу заканчивает на год раньше (кажется, на год); очень успешно поступает в очень престижный вуз. Промежуточного финала не будет, потому что у этого банкира с двумя высшими образованиями жизнь только начинается.
Затем бабушке начинают отдавать всех внуков. И она из каждого делает конфетку. Правда, ей пришлось пожертвовать профессией. Она была прекрасным школьным учителем. Замечательным.
***
Я вам обещала привести два примера раннего развития. Вот они. В оба я была частично погружена.
А теперь подумаем: для чего мы развиваем ребёнка? Для кого мы это делаем? Что для нас этот процесс: борьба со скукой, необходимость, тяга, блажь, мода... Что?
***
На вопрос читательницы я бы так ответила: "Если вы делаете это для ребёнка, ничто никогда не поздно. А если вы преследуете свои цели (модно, престижно, скучно), то и начинать смысла нет. Можно хуже сделать. Ребёнок не черновик, начисто не перепишешь. Сто раз подумайте, для кого вы будете заниматься ранним развитием".
***
Рассказывайте, в каком возрасте были ваши ребята, когда вы поняли, что пора заниматься их развитием. И что было после: как ваша работа (и/или работа профессионалов) помогла в становлении личности ребёнка, в достижении учебных высот - тоже рассказывайте.
Это же самое интересное😉
Обсудить в чате