20.04.2026 11:19
Клинические рекомендации Минздрава: что расстроило эксперта?
А вы читали? Клинические рекомендации Минздрава "Специфические расстройства развития речи у детей"?
Поделюсь тем, что расстроило.
1⃣Интересные приключения с цифрами происходят в разделе "Эпидемиология". Нарушения речи встречаются у 4-52% детей… Выбирайте любую цифру в этом диапазоне.
2⃣В качестве причин речевых нарушений в частности указывается апноэ. Ну… вот так. Ссылка на статью про это имеется, рекомендуют её почитать врачам.
3⃣Русскоязычная часть списка литературы включает пустые статьи магистрантов, тезисы на один листок.
4⃣Томатис и БАК специально обсуждаются как практики с недоказанной эффективностью. Рекомендуется отговаривать родителей от этих процедур. Спасибо, это действительно правильно. А вот транскраниальную магнитную стимуляцию рассматривают как перспективный метод… Что тут сказать? Доказательная база у этих исследований слабая.
5⃣В качестве основного метода терапии рекомендованы логопедические занятия. Но почему-то проводить их лучше в формате интенсивных курсов 1-2 раза в год по 3-6 недель. Три раза в неделю. Месяц позанимался три раза в неделю и … что? Например, исправил дислалию. Другие речевые нарушения в таком формате не преодолеваются.
💡Ну и конечно, нарушения письма и чтения!
Про них сказано вскользь пару раз. И то потому, что они есть в клинической классификации в учебнике логопедии. F81.0 – дислексия, F81.1 – специфическое расстройство письма/спеллингования (дисграфия). Про дизорфографию никто, конечно, не слышал…
Дизорфография – вообще очень неудобная проблема. И в образовании, и в здравоохранении её стараются не заметить. Как слона в комнате.
📌Во вторник (21.04) на конференции продолжим разговор о диагнозе, который нельзя называть.
Если Вы не уверены, что получится посмотреть интересующие доклады, то уже сегодня можете оплатить записи.
Помимо записей вы получите:
- презентации спикеров
- доступ к записям на 6 месяцев
🎁1 месяц подписки на Клуб Школьных технологий в подарок!
🔗 Занять место на конференции
Поделюсь тем, что расстроило.
1⃣Интересные приключения с цифрами происходят в разделе "Эпидемиология". Нарушения речи встречаются у 4-52% детей… Выбирайте любую цифру в этом диапазоне.
2⃣В качестве причин речевых нарушений в частности указывается апноэ. Ну… вот так. Ссылка на статью про это имеется, рекомендуют её почитать врачам.
3⃣Русскоязычная часть списка литературы включает пустые статьи магистрантов, тезисы на один листок.
4⃣Томатис и БАК специально обсуждаются как практики с недоказанной эффективностью. Рекомендуется отговаривать родителей от этих процедур. Спасибо, это действительно правильно. А вот транскраниальную магнитную стимуляцию рассматривают как перспективный метод… Что тут сказать? Доказательная база у этих исследований слабая.
5⃣В качестве основного метода терапии рекомендованы логопедические занятия. Но почему-то проводить их лучше в формате интенсивных курсов 1-2 раза в год по 3-6 недель. Три раза в неделю. Месяц позанимался три раза в неделю и … что? Например, исправил дислалию. Другие речевые нарушения в таком формате не преодолеваются.
💡Ну и конечно, нарушения письма и чтения!
Про них сказано вскользь пару раз. И то потому, что они есть в клинической классификации в учебнике логопедии. F81.0 – дислексия, F81.1 – специфическое расстройство письма/спеллингования (дисграфия). Про дизорфографию никто, конечно, не слышал…
Дизорфография – вообще очень неудобная проблема. И в образовании, и в здравоохранении её стараются не заметить. Как слона в комнате.
📌Во вторник (21.04) на конференции продолжим разговор о диагнозе, который нельзя называть.
Если Вы не уверены, что получится посмотреть интересующие доклады, то уже сегодня можете оплатить записи.
Помимо записей вы получите:
- презентации спикеров
- доступ к записям на 6 месяцев
🎁1 месяц подписки на Клуб Школьных технологий в подарок!
🔗 Занять место на конференции