21.07.2026 09:58
Раздельные классы: как школам учитывать «половозрастную» разницу?
Раздельные классы: как школам учитывать «половозрастную» разницу?
Педагог, член‑корреспондент РАО Владимир Блинов считает, что обсуждать раздельное обучение нужно, отталкиваясь не от теории, а от практики: в России и СССР уже был опыт раздельных мужских и женских школ и классов:
Российская школа традиционно в XIX веке вообще была только раздельная,
— напоминает он. И многие учителя вспоминали такие классы как более спокойные.
Главный тезис эксперта — педагогика не должна быть «бесполой»:
Нам надо понимать, что социализация по‑разному происходит. И когда мы всех в одну шеренгу ставим и говорим просто «ребёнок», неважно какого он пола, — а это важно!
— подчёркивает профессор Блинов. По его словам, сегодня особенно заметны тревожные явления среди девушек, которые перенимают «маскулинный» стиль поведения, что он считает нездоровым.
Решение он видит в аккуратных экспериментах: начать с разделения на отдельных уроках — труде, физкультуре, в старших классах, «обходить острые углы», где могут возникнуть «детские глупости» и психологические травмы. Эксперимент, уверен педагог, должен быть продуман специалистами так, чтобы приносить пользу детям, а не просто реализовывать идею.
#дети #интервью #школа
Педагог, член‑корреспондент РАО Владимир Блинов считает, что обсуждать раздельное обучение нужно, отталкиваясь не от теории, а от практики: в России и СССР уже был опыт раздельных мужских и женских школ и классов:
Российская школа традиционно в XIX веке вообще была только раздельная,
— напоминает он. И многие учителя вспоминали такие классы как более спокойные.
Главный тезис эксперта — педагогика не должна быть «бесполой»:
Нам надо понимать, что социализация по‑разному происходит. И когда мы всех в одну шеренгу ставим и говорим просто «ребёнок», неважно какого он пола, — а это важно!
— подчёркивает профессор Блинов. По его словам, сегодня особенно заметны тревожные явления среди девушек, которые перенимают «маскулинный» стиль поведения, что он считает нездоровым.
Решение он видит в аккуратных экспериментах: начать с разделения на отдельных уроках — труде, физкультуре, в старших классах, «обходить острые углы», где могут возникнуть «детские глупости» и психологические травмы. Эксперимент, уверен педагог, должен быть продуман специалистами так, чтобы приносить пользу детям, а не просто реализовывать идею.
#дети #интервью #школа