03.09.2026 21:53
Культ института и диплома #общество Вступительная кампания 2026 г. в ВУЗы завершена, начинается ажиотаж и подготовка к с
Культ института и диплома
#общество
Вступительная кампания 2026 г. в ВУЗы завершена, начинается ажиотаж и подготовка к следующей. В середине XX в. доля людей с высшим образованием среди взрослого населения в стране составляла несколько процентов, в настоящее время этот показатель приближается к трети, т.е. к количеству, которое ранее приходилось на людей с высшим, средним и неполным средним образованием. Уровень сложности учебных программ был рассчитан на лучших, прошедших отбор, теперь он вынужденно адаптирован под тех, кто несколько поколений назад не смог пройти бы дальше 8 классов.
Если сейчас в ВУЗах ввести требования и поднять сложность аттестации хотя бы до уровня 80-х годов, не говоря о середине XX в., когда курсовые работы были на уровне глав современных кандидатских диссертаций, большинство студентов вылетело бы по итогам первой сессии. В 90-е гг. ещё сохранялся серьёзный, качественный отбор, а также сильное фундаментальное образование, что давало студентам последних курсов престижных ВУЗов высокий показатель качества и потенциала. Речь не о блатных, такие были есть и будут, но всегда известно и видно, кто есть кто.
Внедрение ЕГЭ и болонской системы в начале XXI в. качественно ухудшили систему, умения учиться и думать заменили на навыки прохождения тестов и дисциплину посещения занятий. Нет ничего удивительного, что ценность современных дипломов на рынке труда упала в разы, крупные компании перестали «охотиться» за лучшими выпускниками. Текущий максимум – стажировка для галочки, где отбирают не по оценкам, а по адекватности и умению наладить связи с рабочим коллективом за короткий срок. К сожалению, большинство студентов этого не понимает, ставя себе целью не запомниться с хорошей стороны, а получить бессмысленную и пустую запись для резюме.
Иностранные компании также практически перестали "переманивать мозги" не только из-за политических факторов. Остаточное внимание из-за рубежа не показатель качества претендентов, а результат много более плохого состояния у них самих, ведь изменения системы образования они начали раньше нас. Выпускники никем более не рассматриваются как подающие надежды, они вынуждены конкурировать со старшими, но имеющими практический опыт, при этом уровень знаний, умений и навыков, получаемых в системе высшего образования совсем не растёт. Если к этому добавить психологические поколенческие особенности в части трудолюбия, обучаемости и волевых качеств, то расклад далеко не самый лучший. Отсутствие перспектив и возможностей во многом проблема низкого качества образования.
Диплом о высшем образовании превратился в квалификационное испытание, показатель, что человек способен учиться и не совсем инфантил. Уровень этого диплома – аттестат о неполном высшем образовании из середины XX в. Никакой разницы между 4 и 19 в рейтинге для работодателей нет, у отраслевых бывает приоритет, важен профиль, т.е. инженер или экономист, а как назывался факультет или кафедра, никому нет дела. Не устраивайте культ института и диплома.
Чтобы выделиться из общей массы нужно иметь яркие достижения, победы в олимпиадах подойдут, а вот 100 баллов нет. Красиво звучит практика не в офисе, а на предприятии, творческое хобби, но тут не перегнуть, поступление на второе высшее и т.д. Не тратьте время в погоне за рейтингом. Времена, когда в Москве словом Университет называли лишь МГУ и говорили с большой буквы, давно прошли. Может ребёнок поступить в МГУ или топовые технические институты Москвы – дерзайте, не может – пусть смело выбирает из следующей группы. Факультет и кафедра – практически без разницы, на них может быть посмотрят на первом месте, когда ещё нет предыдущих мест работы. Всё.
И, да, очень часто первое место работы имеет более важное и определяющее значения для карьеры, ваша задача попасть к талантливому мастеру, наблюдая за которым можно учиться, вот тут возможна помощь социального капитала родителей, но это задача со звёздочкой...)))
#общество
Вступительная кампания 2026 г. в ВУЗы завершена, начинается ажиотаж и подготовка к следующей. В середине XX в. доля людей с высшим образованием среди взрослого населения в стране составляла несколько процентов, в настоящее время этот показатель приближается к трети, т.е. к количеству, которое ранее приходилось на людей с высшим, средним и неполным средним образованием. Уровень сложности учебных программ был рассчитан на лучших, прошедших отбор, теперь он вынужденно адаптирован под тех, кто несколько поколений назад не смог пройти бы дальше 8 классов.
Если сейчас в ВУЗах ввести требования и поднять сложность аттестации хотя бы до уровня 80-х годов, не говоря о середине XX в., когда курсовые работы были на уровне глав современных кандидатских диссертаций, большинство студентов вылетело бы по итогам первой сессии. В 90-е гг. ещё сохранялся серьёзный, качественный отбор, а также сильное фундаментальное образование, что давало студентам последних курсов престижных ВУЗов высокий показатель качества и потенциала. Речь не о блатных, такие были есть и будут, но всегда известно и видно, кто есть кто.
Внедрение ЕГЭ и болонской системы в начале XXI в. качественно ухудшили систему, умения учиться и думать заменили на навыки прохождения тестов и дисциплину посещения занятий. Нет ничего удивительного, что ценность современных дипломов на рынке труда упала в разы, крупные компании перестали «охотиться» за лучшими выпускниками. Текущий максимум – стажировка для галочки, где отбирают не по оценкам, а по адекватности и умению наладить связи с рабочим коллективом за короткий срок. К сожалению, большинство студентов этого не понимает, ставя себе целью не запомниться с хорошей стороны, а получить бессмысленную и пустую запись для резюме.
Иностранные компании также практически перестали "переманивать мозги" не только из-за политических факторов. Остаточное внимание из-за рубежа не показатель качества претендентов, а результат много более плохого состояния у них самих, ведь изменения системы образования они начали раньше нас. Выпускники никем более не рассматриваются как подающие надежды, они вынуждены конкурировать со старшими, но имеющими практический опыт, при этом уровень знаний, умений и навыков, получаемых в системе высшего образования совсем не растёт. Если к этому добавить психологические поколенческие особенности в части трудолюбия, обучаемости и волевых качеств, то расклад далеко не самый лучший. Отсутствие перспектив и возможностей во многом проблема низкого качества образования.
Диплом о высшем образовании превратился в квалификационное испытание, показатель, что человек способен учиться и не совсем инфантил. Уровень этого диплома – аттестат о неполном высшем образовании из середины XX в. Никакой разницы между 4 и 19 в рейтинге для работодателей нет, у отраслевых бывает приоритет, важен профиль, т.е. инженер или экономист, а как назывался факультет или кафедра, никому нет дела. Не устраивайте культ института и диплома.
Чтобы выделиться из общей массы нужно иметь яркие достижения, победы в олимпиадах подойдут, а вот 100 баллов нет. Красиво звучит практика не в офисе, а на предприятии, творческое хобби, но тут не перегнуть, поступление на второе высшее и т.д. Не тратьте время в погоне за рейтингом. Времена, когда в Москве словом Университет называли лишь МГУ и говорили с большой буквы, давно прошли. Может ребёнок поступить в МГУ или топовые технические институты Москвы – дерзайте, не может – пусть смело выбирает из следующей группы. Факультет и кафедра – практически без разницы, на них может быть посмотрят на первом месте, когда ещё нет предыдущих мест работы. Всё.
И, да, очень часто первое место работы имеет более важное и определяющее значения для карьеры, ваша задача попасть к талантливому мастеру, наблюдая за которым можно учиться, вот тут возможна помощь социального капитала родителей, но это задача со звёздочкой...)))