18.06.2026 10:17
Июнь уже традиционный месяц нашего участия в госкомиссии и приёме дипломов РУТ МИИТ специальность «ЭКОНОМИКА».
Июнь уже традиционный месяц нашего участия в госкомиссии и приёме дипломов РУТ МИИТ специальность «ЭКОНОМИКА».
Ключевое в наших впечатлениях здесь — это, конечно, срез зрелости, осознанности и целеустремлённости наших детей… их отличие год от года.
Безусловно, претендовать на какую-то серьёзную социологическую экспертизу я не могу, но это уже седьмой мой выпуск, и в нём 53 дипломника и совершенно незамыленный взгляд в части регулярного общения со студенческой средой… Именно это, по-моему, даёт право порассуждать о будущих талантах, функционерах и руководителях поколения Z нашей транспортной отрасли … об их отличиях по годам, мотивах в зависимости от положения дел в стране и подходах к учебе в условиях внедрения новых технологий.
В этом году работа по международной компании с российскими акционерами, но не российским бизнес-интересом была только одна (и об этой работе расскажу отдельно, мне было интересно), также было 2–3 работы с иностранным опытом в логистике. Они в основном касались ВСМ.
Запомнилось, что в рядах руководителей дипломников в МИИТе превалируют настоящие либералы, видимо, – 85% работ связывают негативные тренды бизнесов, о которых докладывают, с высокой процентной ставкой.
Пик использования и доступности ИИ для аналитической работы сказался на подходе выпускников к дипломам, снова сделав его более «формальным» (в прошлом году студенты были более заинтересованы и открыты к диалогу с «менторами»).
Видно, что увещевание «не используйте ИИ» звучит для них бредово и необоснованно… в общем, как и для нас с вами.
Другое дело, что нам видно, что они, делая это на старте профессионального развития, лишают себя знаний. Но, возможно, приобретают навыки, которые по жизни будут более полезны, чем академическая теория экономики?!
На месте преподов я бы предложила выпускникам, наоборот, использовать ИИ и даже подчеркнуть это, чтобы мы – проверяющие – могли тоже использовать ИИ для проверки их работ. Тогда мы и поговорим на одном языке…
Пример: мой вопрос одному из студентов – скажите, вы делали расчёт инвест. модели проекта модернизации подъездного пути… Ответ: это не входило в задачи данного исследования!
– Но позвольте, – оппонирую я, – у вас тут целая глава такого расчёта и пояснения к ней. Кажется, парень удивился! :)
Короче говоря, вывод такой: как только подход к итоговой работе становится более формальным для студентов, возрастает дистанция между детьми и взрослыми (по принципу: говорите, говорите, мне главное как-то сдать, и забыть ваши замечания, советы и… лица :)
Абитуриентам на заметку: ребята с «Экономики предприятия» реально неплохо подкованы базово. Тех, что с хорошими оценками закончили вуз – можно смело брать в коллективы. Это не дураки!
Ну а самое интересное дальше …примеры и любопытные сведения из конкретных работ
👇🏻👇🏻👇🏻
Ключевое в наших впечатлениях здесь — это, конечно, срез зрелости, осознанности и целеустремлённости наших детей… их отличие год от года.
Безусловно, претендовать на какую-то серьёзную социологическую экспертизу я не могу, но это уже седьмой мой выпуск, и в нём 53 дипломника и совершенно незамыленный взгляд в части регулярного общения со студенческой средой… Именно это, по-моему, даёт право порассуждать о будущих талантах, функционерах и руководителях поколения Z нашей транспортной отрасли … об их отличиях по годам, мотивах в зависимости от положения дел в стране и подходах к учебе в условиях внедрения новых технологий.
В этом году работа по международной компании с российскими акционерами, но не российским бизнес-интересом была только одна (и об этой работе расскажу отдельно, мне было интересно), также было 2–3 работы с иностранным опытом в логистике. Они в основном касались ВСМ.
Запомнилось, что в рядах руководителей дипломников в МИИТе превалируют настоящие либералы, видимо, – 85% работ связывают негативные тренды бизнесов, о которых докладывают, с высокой процентной ставкой.
Пик использования и доступности ИИ для аналитической работы сказался на подходе выпускников к дипломам, снова сделав его более «формальным» (в прошлом году студенты были более заинтересованы и открыты к диалогу с «менторами»).
Видно, что увещевание «не используйте ИИ» звучит для них бредово и необоснованно… в общем, как и для нас с вами.
Другое дело, что нам видно, что они, делая это на старте профессионального развития, лишают себя знаний. Но, возможно, приобретают навыки, которые по жизни будут более полезны, чем академическая теория экономики?!
На месте преподов я бы предложила выпускникам, наоборот, использовать ИИ и даже подчеркнуть это, чтобы мы – проверяющие – могли тоже использовать ИИ для проверки их работ. Тогда мы и поговорим на одном языке…
Пример: мой вопрос одному из студентов – скажите, вы делали расчёт инвест. модели проекта модернизации подъездного пути… Ответ: это не входило в задачи данного исследования!
– Но позвольте, – оппонирую я, – у вас тут целая глава такого расчёта и пояснения к ней. Кажется, парень удивился! :)
Короче говоря, вывод такой: как только подход к итоговой работе становится более формальным для студентов, возрастает дистанция между детьми и взрослыми (по принципу: говорите, говорите, мне главное как-то сдать, и забыть ваши замечания, советы и… лица :)
Абитуриентам на заметку: ребята с «Экономики предприятия» реально неплохо подкованы базово. Тех, что с хорошими оценками закончили вуз – можно смело брать в коллективы. Это не дураки!
Ну а самое интересное дальше …примеры и любопытные сведения из конкретных работ
👇🏻👇🏻👇🏻